馮俊敏

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)滲透到教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的改變，通過利用計算機(jī)對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)該如何正確處理，是英語教師探討的熱點(diǎn)問題之一。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產(chǎn)生影響的因素，這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式、話語的合適性和話語的意義。中國學(xué)生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的狀況，必須采納先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。國家已提出教育現(xiàn)代化，要面向未來。好的教學(xué)方法需要好的教學(xué)手段，因此，充分利用多媒體是外語教學(xué)改革的客觀要求和有效途徑。多媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力都得到訓(xùn)練。同時，由于多媒體傳播教學(xué)信息時具有生動形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中占有非常重要的位置。在初中英語教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等情景，要創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“happy birthday”這首歌，再對重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就可創(chuàng)設(shè)栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情境，很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語教學(xué)之中，可以突破教學(xué)重難點(diǎn)。

在初中英語教學(xué)中，詞匯是個難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等，閃爍、變色某個單詞、字母、詞組，聲光同步的動畫畫面，擴(kuò)大或縮小、拉長或縮短某個句子等，都能調(diào)動學(xué)生的觀察力和記憶力。另外，詞匯教學(xué)原則上要求學(xué)習(xí)詞匯時詞不離句，句不離文，置詞匯教學(xué)于情景之中。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能讓單詞、句型的學(xué)習(xí)緊扣具體的語境，讓學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識新單詞、新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結(jié)構(gòu)和語法功能，既清楚又生動。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語教學(xué)之中，可以發(fā)揮學(xué)生主體性。

目前，初中英語教學(xué)高耗低效，學(xué)生成了知識的奴隸、被教師牽著走的綿羊?，F(xiàn)代教學(xué)思想要求變“講授知識”為“主動求知”，其目的是讓學(xué)生擺脫教師那種生澆硬灌的教學(xué)模式，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，根據(jù)自身的實(shí)際選擇、探求蘊(yùn)藏在教材中的知識。教師要向?qū)W生展示知識，學(xué)生應(yīng)該將自己的學(xué)習(xí)成果拿出來與大家分享、交流、探討，讓教學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在彼此交流、相互促進(jìn)之中深入。教在學(xué)后，學(xué)在教前，生為主帥，師為參謀。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語教學(xué)之中，可以增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。

運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進(jìn)行英語教學(xué)，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，擴(kuò)大課堂的活動面，從而減少教師對學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫被動局面，積極地加入整個課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大口語訓(xùn)練的機(jī)會，正符合新課標(biāo)的要求。如在教學(xué)“Shopping”這一內(nèi)容，要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可把課件設(shè)計為商場情景，讓學(xué)生購物，這樣既能訓(xùn)練口語，又能加大實(shí)踐的機(jī)會。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語教學(xué)之中，可以擴(kuò)大信息量。

擴(kuò)大信息量（enlarge information）是人類學(xué)習(xí)語言的重要目的，一是掌握語言的實(shí)用能力，再就是利用語言獲取信息。在信息時代，對外語掌握和應(yīng)用能力已經(jīng)成為每一個人都必不可少的基本工作與生活技能。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，這一點(diǎn)已被20世紀(jì)末因特網(wǎng)突飛猛進(jìn)的發(fā)展趨勢證實(shí)。時至今日，因特網(wǎng)以其特有的低成本、高效益的傳播優(yōu)勢，不僅使書刊、報紙等印刷媒體和傳統(tǒng)的郵遞通信方式面臨巨大的挑戰(zhàn)，甚至使廣播、電視、電話、傳真等現(xiàn)代通訊工具受到前所未有的猛烈沖擊。在信息化進(jìn)程中充當(dāng)重要角色的外語教育由于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方式、觀念等方面經(jīng)歷一場根本性的改革。僅從英語的需求這一側(cè)面看，我們就深切地感受到信息化時代對外語教學(xué)領(lǐng)域的新的、更迫切的要求。同時，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為初中英語教學(xué)手段的更新和改進(jìn)提供十分有利的條件。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語教學(xué)之中，可以優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是初中英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明，以視覺獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程，多媒體的參與，有效地提高聽和讀的質(zhì)量。

首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，運(yùn)用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音、看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感、提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。

說和寫是表達(dá)過程，直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，多媒體的運(yùn)用必須符合初中英語教學(xué)規(guī)律，教師必須善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新制作課件。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時突出師生互動、學(xué)生為主體的課堂風(fēng)格，讓多媒體成為神來之筆，給課堂添上生動之翼，讓教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果。