黃春友

信息技術(shù)教學(xué)手段具有直觀、形象、生動(dòng)、逼真、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，可以運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等直觀媒體使學(xué)生在聽(tīng)、看和自己動(dòng)手操作的過(guò)程中受到多種感官的刺激，有利于學(xué)生加深理解、發(fā)展思維、豐富想象、增強(qiáng)記憶、積累知識(shí)，提高能力和學(xué)習(xí)效率。尤其在以抽象、理論性強(qiáng)為特點(diǎn)的思想品德課教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)配合教學(xué)，其作用非常顯著。但信息技術(shù)的使用中要注意其合理性和科學(xué)性，讓信息技術(shù)為初中思想品德課輔助和服務(wù)，那就需要找準(zhǔn)教學(xué)整合點(diǎn)。整合點(diǎn)就是常規(guī)教學(xué)手段支撐其實(shí)施存在困難或質(zhì)量及效率方面存在的問(wèn)題，但信息技術(shù)手段能夠有效支撐或提高實(shí)施的質(zhì)量及效率的教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)精心構(gòu)思，確定出所有整合點(diǎn)，針對(duì)每一個(gè)整合點(diǎn)研究出利用信息技術(shù)解決的方法，增強(qiáng)思想品德課教育效果。

1.抽象的道理生動(dòng)化、形象化需要信息技術(shù)的支撐

思想品德課是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，其中的概念、道理都是前人經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是一些枯燥抽象的知識(shí)，如果教師平鋪直敘，照本宣科，就會(huì)使這些概念、道理像過(guò)眼煙云一樣在學(xué)生頭腦中轉(zhuǎn)瞬即逝，不會(huì)留下任何深刻印象。這就需要找到教學(xué)過(guò)程中的整合點(diǎn)，需要運(yùn)用信息技術(shù)的手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式生動(dòng)化、形象化，不能再單純依靠教師的言傳身教，而是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使枯燥、抽象的道理變得生動(dòng)、形象，從而確定并解決教學(xué)整合點(diǎn)。

2.適時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

思想品德課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)“與時(shí)俱進(jìn)”，隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的“教學(xué)內(nèi)容”要素補(bǔ)充相對(duì)固定的“教材”要素是一個(gè)必然結(jié)果，這些僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)只能造成時(shí)間的極大浪費(fèi)。而合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為“教學(xué)內(nèi)容”的調(diào)整組合提供豐富多樣的材料。網(wǎng)上充足的信息可以使學(xué)生思路更開(kāi)闊，為教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供極好的平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)中人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放。網(wǎng)絡(luò)的同步新聞、滾動(dòng)信息保證了學(xué)習(xí)者涉足知識(shí)的時(shí)效性。所以，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和內(nèi)容重組已成為思品教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)現(xiàn)途徑。

3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在思想品德課教學(xué)中，如果導(dǎo)入新課時(shí)就激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)給教學(xué)新課打下良好的基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村學(xué)生閱歷淺，生活空間有限，許多現(xiàn)象、事物都無(wú)法觀察到，導(dǎo)致學(xué)習(xí)很被動(dòng)。而恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w等現(xiàn)代信息技術(shù)，便可創(chuàng)設(shè)出能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到情緒感染，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，從而帶著新穎和好奇的心情積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.信息技術(shù)可以促進(jìn)思想品德教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

新課標(biāo)下課堂教學(xué)的改革及初中思品課的獨(dú)特性使思品課在三維目標(biāo)中不僅重知識(shí)點(diǎn)的掌握、落實(shí)，更重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)與深化及學(xué)生態(tài)度上的接受，內(nèi)心的觸動(dòng)和感悟及自覺(jué)提升情感內(nèi)化為思想情感及自覺(jué)行動(dòng)。這就要求思想品德教育不在于對(duì)道德知識(shí)的死記硬背，而是在老師的幫助下學(xué)生自主地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用改變了過(guò)去教師“一張嘴，一本書(shū)、一支粉筆打天下”的語(yǔ)言說(shuō)教模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)化成一個(gè)個(gè)聲情并茂、知情并重的教學(xué)情境展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)，融入課堂氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自己認(rèn)識(shí)道理，形成內(nèi)在的道德態(tài)度，獲得道德上的自主感和成長(zhǎng)感，讓思品課真正成為學(xué)生思想碰撞、情感共鳴、提升自我的精神殿堂。

5.多媒體技術(shù)運(yùn)用使學(xué)生的道德情感得以升華

心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場(chǎng)合中被激發(fā)出來(lái)，這就是“觸景生情”。現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動(dòng)態(tài)的情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。如教學(xué)《勿以惡小而為之》一課時(shí)，我先播放影像片段，展示些觸目驚心的事例，啟發(fā)學(xué)生思考：難道這些人生來(lái)就是這樣糊涂嗎？那么他們是怎樣走到這一步的呢？引起學(xué)生思考。這樣，理中有情，情中有理，所明之理融入學(xué)生的真情實(shí)感，更具有感召力和說(shuō)服力。當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定程度時(shí)，引導(dǎo)他們抒發(fā)心中的情感，起到傳播情感強(qiáng)化全體學(xué)生積極的情感體驗(yàn)的作用。

6.利用信息技術(shù)能為學(xué)生提供寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

人只有在寬松愉悅的環(huán)境中，效率才是最高的。由于思想品德課的理論性強(qiáng)，因此，如果僅用語(yǔ)言表達(dá)，那么是枯燥乏味的，也會(huì)使課堂變得很沉悶，利用信息技術(shù)能解決這個(gè)問(wèn)題。法律一直以來(lái)都是一個(gè)沉重的話題，可也是最重要的話題，我在寬松的環(huán)境中講這個(gè)話題有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

7.備課環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”為了能上好一節(jié)課，教師需要查找大量資料，為了能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，還要想方設(shè)法吸引學(xué)生，讓他們接受新知識(shí)，為樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀打下良好基礎(chǔ)。而當(dāng)今的社會(huì)變化日新月異，新生事物很多，教師要跟上時(shí)代的步伐，這就需要我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的信息和資料，首先自己弄懂，然后教懂學(xué)生。所以教學(xué)是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的，因?yàn)橛泻芏鄸|西是從網(wǎng)絡(luò)中獲得的。網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了廣闊平臺(tái)，為備課提供了良好條件。

8.運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

信息技術(shù)的選擇與運(yùn)用，其目的是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。即信息技術(shù)與思想品德教學(xué)整合的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彼枷肫返抡n不同于其他課，僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識(shí)真正植入學(xué)生的腦子里，要讓學(xué)生愛(ài)上思想品德課，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣。要使學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣，最好的辦法是通過(guò)生活中的實(shí)例使他們產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養(yǎng)他們良好的品德和健康的人格，而現(xiàn)代信息技術(shù)恰恰能做到這一點(diǎn)。