劉錫邦

一、注重人性化管理，營造和諧生活環(huán)境

努力推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化環(huán)境，實(shí)施人情化服務(wù)。教師和學(xué)生吃住在一起，隨時(shí)注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理不良情況，把年齡小的學(xué)生安排在下鋪，嚴(yán)防學(xué)生從床上摔落在地。對新入學(xué)的寄宿生，要更加細(xì)心周到的關(guān)心、關(guān)愛和監(jiān)護(hù)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)寄宿生活，防止學(xué)生因思家或不適應(yīng)集體生活而私自離開校園等現(xiàn)象發(fā)生，對于留守兒童和單親家庭的學(xué)生，學(xué)校要統(tǒng)一登記造冊，家長、監(jiān)護(hù)人姓名，家庭住址，聯(lián)系電話，鄰居或親戚聯(lián)系方式都盡其詳。在管理的過程中對其加以特別關(guān)照，從生活到思想指定班主任全面承擔(dān)父母的責(zé)任，讓這些學(xué)生隨時(shí)都能感受到家庭的溫暖和親人的關(guān)愛，使他們在充滿親情的環(huán)境中健康成長。

在宿舍里，同學(xué)們有時(shí)無意間也會(huì)給對方造成“傷害”磕磕碰碰也總是難免的，一旦發(fā)生較嚴(yán)重的“事件”就得有我們的教師親自出馬，才能“平息”。有時(shí)發(fā)現(xiàn)意外又很突然，直接電話聯(lián)系家長，一則時(shí)間不等人，二則我們的教師也不愿意麻煩家長。一件件的事情處理中，同學(xué)們感覺到了老師對他們的好，他們也學(xué)會(huì)了孝敬父母，感恩老師。

為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)寄宿制生活，新生到學(xué)校后，我們的生活教師就熱情地逐個(gè)帶到宿舍，指導(dǎo)學(xué)生打理好床上鋪蓋，整理日常用品，帶他們熟悉校園環(huán)境，介紹新同學(xué)，使學(xué)生消除失落、寂寞感，安下心來學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立生活教師與班主任聯(lián)席管理制度，班主任經(jīng)常深入寄宿生當(dāng)中，同他們交朋友談心，協(xié)助生活教師共同管理，互通情況。生活教師與學(xué)生同吃同住，與學(xué)生建立了親密關(guān)系，掌握每個(gè)寄宿生的心理及生活、飲食、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，真正做到成為寄宿生的良師益友。

二、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣

寄宿制學(xué)校培養(yǎng)良好就餐習(xí)慣是非常必要的事情。愛惜糧食，合理消費(fèi)，創(chuàng)建文明餐桌，進(jìn)門講秩序，打飯不擁擠，飯后碗筷分開放到柜子里，餐桌地面無污漬，都需要教師耐心引導(dǎo)。學(xué)生如何打飯、打什么飯、打多少、如何清洗餐具，飯打多了吃不了怎樣處理，吃完飯?jiān)鯓邮帐安妥赖榷甲龅镁唧w細(xì)致。有的學(xué)生在吃完飯放消毒碗時(shí)就知道往以罵一處往高里摞在一起，這樣做隨時(shí)就有跌倒打碎碗的可能，更有傷到學(xué)生的危險(xiǎn)，如有的學(xué)生打稀飯和饅頭用餐，我們要告知他，如果吃完了就將剩稀飯的一次性杯子和筷子投進(jìn)干垃圾箱里，但前提是要將剩下的稀飯倒在濕垃圾桶里，還有教育引導(dǎo)學(xué)生將吃剩下的饅頭飯菜等也放進(jìn)剩飯專用桶里，現(xiàn)在我們的學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了一種習(xí)慣，一種自覺的行動(dòng)，也是我們教師深感欣慰的事情。

三、加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生情感

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，許多學(xué)生上寄宿制中學(xué)是他們相對“獨(dú)立”生活的開始，難免出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況。加之師生之間交流較少，容易使部分學(xué)生有被冷落的感覺，產(chǎn)生沮喪情緒。教師應(yīng)特別注意加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過經(jīng)常性地與學(xué)生談心等方式，消除學(xué)生的孤獨(dú)感。積極的溝通交流可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的各種問題，可以增進(jìn)師生之間的相互了解，及時(shí)消除學(xué)生的心理隱疾。

如我校的生活指導(dǎo)教師劉建林多數(shù)時(shí)間與李佳嘉龍等同學(xué)在一起交流、談心，當(dāng)他們想家，鬧情緒的時(shí)候，他總是不厭其煩地陪他們說說話，嘮嘮家常，還親自打電話讓學(xué)生與家長交流，通過一段時(shí)間耐心細(xì)致的工作，他們逐漸適應(yīng)了寄宿制學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，也對父母更體貼，更關(guān)心了，有事回家的時(shí)候還帶上學(xué)校食堂做的包子，說是他媽媽愛吃。

又如，為踐行“呵護(hù)每顆心靈，成就每個(gè)學(xué)生”五中辦學(xué)宗旨，進(jìn)一步增強(qiáng)師生間的心理溝通與交流，創(chuàng)建新型和諧的師生關(guān)系，學(xué)校政教處曾安排全校180多位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，在課外活動(dòng)時(shí)間深入每個(gè)學(xué)生宿舍對近3000名寄宿生開展談心活動(dòng)，主要從學(xué)生心理、生活、學(xué)習(xí)、安全等方面進(jìn)行了探討交流。談心活動(dòng)效果明顯，420宿舍吳飛躍同學(xué)深有感觸地說：“寄宿生活剛開始挺不習(xí)慣的，現(xiàn)在同學(xué)之間互相幫助，生病感冒了也能夠互相照應(yīng)，宿舍就是我們溫馨的家，一回到家里還怪想他們的，有點(diǎn)舍不得?！薄拔业母改附?jīng)常抽煙、喝酒，我回到家里總感覺酒氣熏天，有時(shí)和他的朋友在一起玩總是到深更半夜，對我的學(xué)習(xí)影響特別大，加上我家的經(jīng)濟(jì)條件又不好，抽煙喝酒的確增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，老師今天的談話對我啟發(fā)很大，我一定要?jiǎng)裾f我爸改掉抽煙喝酒的壞習(xí)慣?！边@項(xiàng)活動(dòng)的開展對我們寄宿制學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)積累，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，完善學(xué)校管理育人機(jī)制起到了積極的促進(jìn)作用。

四、強(qiáng)化班級(jí)管理，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

寄宿制學(xué)校整體運(yùn)行機(jī)制中，班級(jí)管理工作中班主任起到了中樞作用。住校學(xué)生若出現(xiàn)突發(fā)性疾病或回家沒錢買車票等困難，一時(shí)難以及時(shí)和家里取得聯(lián)系，真可謂是“遠(yuǎn)水救不了近火”。有的時(shí)候，學(xué)生向教師借錢，借的少了還可以，多了誰也拿不出那么多錢，況且，那種“有借不還”的事情時(shí)有發(fā)生。再者，有時(shí)教師下班已回到家里，學(xué)生若出現(xiàn)突發(fā)性疾病，需要急診，你就是身上有錢，也是鞭長莫及。如何來解決這份“尷尬”局面？主要做法是設(shè)立班級(jí)合作救助基金。

首先，班主任在征求家長和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，設(shè)立了“班級(jí)愛心救助公積金”，并且和學(xué)生討論確定了這份公積金的實(shí)施方案。管理人員（管委會(huì)）是：班主任、配班教師和班里選舉出兩位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來共同管理，錢分別寄存在兩位學(xué)生身上;使用范圍是：班里因生病身上暫時(shí)沒錢或回家時(shí)沒車費(fèi)的有困難的學(xué)生;使用程序是：當(dāng)誰有困難需要借錢時(shí)，先向班主任或配班教師和兩位管理人員寫一張借條，經(jīng)過我們和管理人員的審批后方能借出;公積金最終去向：從哪里來，到哪里去，學(xué)期末結(jié)束，全部返回給學(xué)生。我們這個(gè)“公積金”有一個(gè)原則就是：好借好還，再借不難，而且是下一學(xué)段（不是一周，是一個(gè)學(xué)段，9、10天不等）回來后要及時(shí)歸還。其“公積金”的兩個(gè)來源：一是回收廢舊物品變賣，學(xué)生在班級(jí)教室后面和學(xué)生宿命儲(chǔ)物間分別放一個(gè)大紙箱，把平時(shí)自己喝和飲料瓶，校園中碰到的垃圾罐，上學(xué)路上拾到的爛鐵頭等，全部撿回來放到里面，一段時(shí)間后就組織學(xué)生賣一次，一學(xué)期下來，也有了一筆不小的收入。二是班主任、科任教師和學(xué)生共同籌集，每人先交上十元或五元錢，作為信用基金，讓它正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

通過這個(gè)“基金項(xiàng)目”的設(shè)立，不僅方便了師生，而且培養(yǎng)了學(xué)生刻苦感恩的精神和節(jié)約環(huán)保的意識(shí)。

總之，當(dāng)今社會(huì)對人性化教育的呼聲越來越高，認(rèn)同并踐行者逐漸增多，人性化是教育的必然走向和最終選擇。

（作者單位：甘肅酒泉第五中學(xué)）