謝道權(quán)

教學(xué)教研水平的高低直接決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。作為分管教學(xué)教研工作的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，必須充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是第一生命線、教研工作是第一生產(chǎn)力，必須主動(dòng)承擔(dān)起直接責(zé)任人的重任。業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)至少要準(zhǔn)確定位四種角色，切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)。

一、承上啟下，做教學(xué)教研工作的協(xié)調(diào)者

業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)是受校長(zhǎng)委托分管教學(xué)教研工作的人，副校長(zhǎng)處在校長(zhǎng)與教職工之間，一方面要積極爭(zhēng)取校長(zhǎng)更大力度的支持，在執(zhí)行校長(zhǎng)辦學(xué)思想與創(chuàng)新業(yè)務(wù)管理方式上尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，做到服從不盲從、建功不居功，不在“傳聲筒”或“二傳手”的角色中碌碌無(wú)為;另一方面要多用自己的學(xué)識(shí)、能力、品行等贏得認(rèn)可、理解和支持，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)配角與主角兩種角色之間的和諧。

二、以身作則，做教學(xué)教研工作的先行者

“喊破嗓子，不如做出樣子”。作為業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，必須要在帶頭執(zhí)教公開(kāi)課、帶頭指導(dǎo)青年教師、帶頭聯(lián)系學(xué)科教研組、帶頭參與網(wǎng)絡(luò)教研、帶頭學(xué)習(xí)新興教育技術(shù)、帶頭順應(yīng)新的教育形勢(shì)、帶頭撰寫(xiě)論文、帶頭主持課題、帶頭解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題等方面，努力做到先人一步，以大膽探索、積極實(shí)踐的實(shí)際行動(dòng)給廣大教師當(dāng)好龍頭、樹(shù)好榜樣，帶動(dòng)廣大教師走上鉆研教學(xué)、潛心育人、追求成長(zhǎng)的幸福為師路。

三、錘煉本領(lǐng)，做教學(xué)教研工作的引領(lǐng)者

從某種角度說(shuō)，學(xué)術(shù)權(quán)威的力量要超越行政權(quán)力的力量。作為業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，必須要牢固確立爭(zhēng)做專(zhuān)家型業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的目標(biāo)取向，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，積極參加各級(jí)各類(lèi)教育科研活動(dòng)，時(shí)常反思學(xué)校及自身的教育教學(xué)行為。要扎扎實(shí)實(shí)做好備、講、改、輔、研、考等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，扎根于教育教學(xué)這方沃土，努力成為學(xué)科教學(xué)、教育科研、教育管理的行家里手，做一名優(yōu)秀的引領(lǐng)者。

四、創(chuàng)設(shè)條件，做教學(xué)教研工作的主推者

教學(xué)教研工作的開(kāi)展，必然依賴(lài)于良好的環(huán)境支撐。作為業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，應(yīng)該積極搭建業(yè)務(wù)平臺(tái)，包括組織專(zhuān)題講座、業(yè)務(wù)沙龍、外出考察、技能競(jìng)賽、論文評(píng)比等活動(dòng);加強(qiáng)方法指導(dǎo)，包括課題研究指導(dǎo)、論文寫(xiě)作指導(dǎo)、課堂觀察指導(dǎo)、教學(xué)反思指導(dǎo)等;提供物質(zhì)保障，保障必要的教科研經(jīng)費(fèi)、配套設(shè)備及相應(yīng)的時(shí)間安排;積極培育典型，給予表現(xiàn)優(yōu)異者更廣泛的關(guān)注，梯級(jí)培養(yǎng)更多的名教師和帶頭人，以點(diǎn)帶面打造優(yōu)秀的教師群體。

我們常說(shuō)“君子務(wù)本，本立而道生”，作為業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，準(zhǔn)確定位、擺正角色是“本”，獨(dú)立負(fù)責(zé)、真抓實(shí)干是“道”。結(jié)合當(dāng)前及今后一段時(shí)間的教育形勢(shì)，特別是十八屆三中全會(huì)對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革的新思想新觀點(diǎn)新論斷，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)工作中至少要牽頭抓好五項(xiàng)重點(diǎn)：

一是夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。按照“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真組織考試、認(rèn)真開(kāi)展課外實(shí)踐、認(rèn)真參加校本研修”“七認(rèn)真”的總要求，綜合運(yùn)用推門(mén)聽(tīng)課、同課異構(gòu)、校本視導(dǎo)、跟蹤觀察等手段，通過(guò)學(xué)生測(cè)評(píng)、同事互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、組織考評(píng)等途徑，充分發(fā)揮精細(xì)化管理、流程化管理的反饋信息、糾正不足、培育優(yōu)勢(shì)等方面的功效，必須做到敢抓敢管，堅(jiān)決反對(duì)“和事佬”作風(fēng)，堅(jiān)決杜絕“和稀泥”的做法。

二是重視語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)。在外語(yǔ)分值大幅減少甚至退出統(tǒng)考、降為等級(jí)科目的同時(shí)，母語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)文分值增大成為當(dāng)前及今后高考、中考改革的趨勢(shì)之一，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要。貫徹“得法于課內(nèi)、得益于課外”的指導(dǎo)思想，通過(guò)高效課堂打造、中心備課組建設(shè)、教師讀書(shū)班舉辦、規(guī)劃或教研課題研究推進(jìn)、校本閱讀課程開(kāi)發(fā)、師生閱讀成果交流與展評(píng)、“書(shū)香校園、班級(jí)、家庭”評(píng)比等措施，探索“1+X授課”和“1+1單元授課”等模式實(shí)踐。大力推動(dòng)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)走向縱深，引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀中豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三是提升校本研修質(zhì)量。進(jìn)一步健全校長(zhǎng)室—教科室（教導(dǎo)處、教研組）—各學(xué)科教師三級(jí)教研管理網(wǎng)絡(luò)，以公開(kāi)課、集體備課和課題研究“三課”為主要突破口，大力變革“時(shí)間+汗水”的傳統(tǒng)課堂，積極構(gòu)建“智慧+藝術(shù)”的現(xiàn)代教學(xué)。抓實(shí)校本研修中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、引領(lǐng)、創(chuàng)新六個(gè)環(huán)節(jié)，做到組織保障、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思、網(wǎng)絡(luò)分享五個(gè)統(tǒng)一，促進(jìn)“學(xué)、教、研、訓(xùn)”的一體化，努力實(shí)現(xiàn)校本研修質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

四是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。以片區(qū)教研中心、學(xué)科中心組、名師工作室、骨干教師研修共同體、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展班為主要依托，繼續(xù)搭建教研組長(zhǎng)說(shuō)課程、教師教學(xué)基本功競(jìng)賽、青年教師學(xué)養(yǎng)測(cè)試、“人人一節(jié)好課”、教學(xué)成果展示等平臺(tái)。廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課、薄弱課程共建、課題聯(lián)動(dòng)研究、校際會(huì)課、專(zhuān)家會(huì)診、高校進(jìn)修等活動(dòng)，不斷提升教師的教科研能力和學(xué)科教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，積極鍛造一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

五是健全長(zhǎng)效工作機(jī)制。要做到“三個(gè)到位”，即組織領(lǐng)導(dǎo)到位，完善校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教科室具體抓、教導(dǎo)處和備課組配合抓的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)體系，落實(shí)學(xué)校干部每人至少聯(lián)系1個(gè)備課組，每個(gè)學(xué)科中心組（市級(jí)以上骨干教師）成員至少指導(dǎo)3名青年教師，形成一級(jí)抓一級(jí)、一人帶一片的工作格局;統(tǒng)籌規(guī)劃到位，在學(xué)校、學(xué)科、教師三個(gè)層面制定中長(zhǎng)期目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，將活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)安排、課題推進(jìn)、論文撰寫(xiě)、經(jīng)費(fèi)投入等內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)分解到人、細(xì)化到月，做到有的放矢、有序推進(jìn);制度配套到位，出臺(tái)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案、校本教研實(shí)施要求、教科研課題管理辦法、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)意見(jiàn)等一系列規(guī)范性制度，進(jìn)一步明確教學(xué)教研工作的內(nèi)容、流程與要求，充分發(fā)揮制度的約束與激勵(lì)作用，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

“副”校長(zhǎng)如果能準(zhǔn)確定位四種角色，統(tǒng)籌抓好五項(xiàng)工作，發(fā)揚(yáng)埋頭苦干、抬頭巧干的作風(fēng)，照樣可以大有作為，開(kāi)拓出屬于自己、利于事業(yè)的廣闊天空。

（作者單位：江蘇泰興市教育局）