吳佩佩

在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成了最普遍的一種教學(xué)手段。特別在幼兒園開展的美術(shù)欣賞活動(dòng)中，采用多媒體這一教學(xué)手段，不但能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性，還能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

美術(shù)欣賞活動(dòng)在近階段幼兒園教學(xué)活動(dòng)中越來越被大家所重視，很多幼兒園都開展美術(shù)欣賞的課題研究?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域中提出了兩個(gè)目標(biāo)：一是感受與欣賞；二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。如何巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)小班幼兒開展人物畫欣賞活動(dòng)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下方面考慮。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)收集欣賞活動(dòng)的作品，建立素材庫

對(duì)于小班幼兒來說，視覺上的直觀沖擊可以更好地幫助他們觀察和理解畫面內(nèi)容，在人物畫作品選擇上要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，追隨幼兒的興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上選擇合適的美術(shù)欣賞作品。老師平時(shí)瀏覽美術(shù)作品網(wǎng)頁時(shí)，可以注意觀察、收集一些畫面人物較少、色彩相對(duì)簡(jiǎn)單的作品作為幼兒欣賞的素材，如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》、凡·高的《自畫像》、愛德華·馬奈的《吹笛少年》、拉斐爾的《披紗巾的少女》等，這些作品畫面人物單一，色彩比較鮮明，對(duì)比性較強(qiáng)，適合小班幼兒欣賞。同時(shí)，老師可以根據(jù)幼兒每次欣賞活動(dòng)結(jié)束后的情緒反饋觀察幼兒更傾向于哪一類型的人物畫作品，也可以鼓勵(lì)幼兒回家和家長(zhǎng)一起利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行收集和欣賞，老師可以把自己瀏覽到的或者家長(zhǎng)和幼兒一起收集的人物畫作品收藏在電腦里，建立作品素材庫，讓幼兒感興趣時(shí)隨時(shí)欣賞。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)制作相關(guān)教學(xué)課件，強(qiáng)化教學(xué)效果

（一）巧妙運(yùn)用多種軟件制作課件。由于我們欣賞的作品來自不同畫家，每個(gè)畫家創(chuàng)作作品時(shí)的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)都不相同，因此不同作品采用的繪畫語言和表現(xiàn)的意義不同。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像為一體，具有形象、生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)，可以讓幼兒直觀地了解作品想要傳遞的信息。為了讓幼兒更好地感受不同人物畫作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容，我們開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要設(shè)計(jì)制作出生動(dòng)、形象、富有童趣的多媒體課件。制作課件時(shí)，有時(shí)我們需要對(duì)畫面進(jìn)行局部觀察與整體欣賞相結(jié)合，要利用PhotoShop、美圖秀秀等軟件直接對(duì)畫面全部或局部進(jìn)行放大、復(fù)制、修改色彩、物體移動(dòng)，這樣就可以輕松獲得需要的教學(xué)用畫。我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)，要充分運(yùn)用多媒體軟件的各種技術(shù)，把靜態(tài)圖像與上課內(nèi)容結(jié)合，形成動(dòng)態(tài)畫面讓幼兒接受和理解，達(dá)到事半功倍的效果。

如欣賞《鏡前少女》的人物畫作品中，我為幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)白板課件，在課件內(nèi)同時(shí)插入Flash動(dòng)畫，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察人物臉部?jī)煞N不同的表情，利用繪圖工具先將人物的臉部畫面進(jìn)行處理，截取半邊側(cè)臉和半邊正面的臉，把空缺的半邊正面臉部用PhotoShop進(jìn)行處理，制作成一個(gè)完整的正面臉部圖，通過Flash的制作，先讓幼兒看到一個(gè)完整的臉部，然后進(jìn)行左右臉部的對(duì)比，點(diǎn)擊臉部，將畫面進(jìn)行分離，形成一個(gè)完整的正面臉部畫面和一個(gè)側(cè)臉的畫面，再進(jìn)行組合，讓幼兒欣賞，這樣幼兒欣賞時(shí)就能很直觀地感受正面臉部和側(cè)面臉部的不同。

（二）正確把握課件的操作方法，結(jié)合幼兒實(shí)踐操作。人物畫欣賞不僅是讓孩子們看這幅作品，而是讓他們?cè)谛蕾p作品的過程中，除了感受和學(xué)會(huì)欣賞外，還表現(xiàn)作品的美。我們不能忽略幼兒實(shí)際操作的重要性。在欣賞過程中，盡可能為幼兒提供可探索、可操作的空間、時(shí)間和條件，由于小班幼兒操作能力有限，在材料的準(zhǔn)備上要考慮到幼兒的能力范圍，可以準(zhǔn)備一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的貼畫、涂色，或者是在課件使用過程中讓幼兒操作等，促使幼兒欣賞的同時(shí)表現(xiàn)出作品的美。

如欣賞作品《蒙娜麗莎的微笑》這一活動(dòng)中，我讓幼兒觀察人物的表情，并給他們準(zhǔn)備了畫筆和表情的貼紙，讓他們自由探索人物的表情到底是怎樣的，讓幼兒感受人物的心理。有的孩子貼上了笑臉，有的孩子貼上了平淡的表情，有的用畫筆畫上了彎彎的嘴巴和瞇瞇的笑眼。在欣賞和操作過程中孩子們感受了蒙娜麗莎的微笑。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助幼兒利用多種感官理解欣賞作品

運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)是一種多感官渠道同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，包含視覺、聽覺等多種感官知覺。有了多媒體技術(shù)的支撐，美術(shù)欣賞已經(jīng)脫離了單純的美術(shù)欣賞范圍，將人物畫作品和音樂、語言完美結(jié)合，營(yíng)造出聲、形、意交融的藝術(shù)氛圍。這樣既能很好地表達(dá)人物畫作品的內(nèi)容，又能使教學(xué)更生動(dòng)、形象，充分發(fā)揮幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感官的作用，打開聽覺、視覺、肢體、語言、思維等多種感知渠道。幼兒在這些感官渠道交替作用下，與人物畫作品產(chǎn)生更深層次的情感共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。

如欣賞拉斐爾的作品《母與子》這一教學(xué)活動(dòng)中，首先我利用多媒體課件向幼兒展示整幅畫作，讓幼兒通過視覺直觀地觀察畫面的內(nèi)容，了解畫面上的人物形象，并猜測(cè)畫面上人物之間的關(guān)系。在對(duì)人物的關(guān)系有了一定的了解之后，請(qǐng)幼兒運(yùn)用自己的肢體模仿畫面中孩子的動(dòng)作，并用照相機(jī)把孩子們的模仿記錄下來。有了視覺和肢體感知后，將整個(gè)畫面創(chuàng)編成一個(gè)故事，配上抒情的音樂進(jìn)行講述，讓幼兒充分理解畫面表達(dá)的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的親情。還讓幼兒結(jié)合親身經(jīng)歷，講述自己和媽媽之間的故事。正因?yàn)檫@種情感的遷移幼兒親身經(jīng)歷過，所以會(huì)產(chǎn)生一定的情緒體驗(yàn)和對(duì)畫面人物的理解和感受，當(dāng)他們見到這幅作品時(shí)，就能很好地建立認(rèn)知聯(lián)系，將當(dāng)時(shí)自己的情緒體驗(yàn)遷移到畫中，這樣更容易理解一幅美術(shù)作品的意境和畫家的思想。

在小班幼兒欣賞人物畫的過程中，通過巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓那些很難被幼兒理解、接受的大師作品變得更簡(jiǎn)單、易懂，使教學(xué)變得更有吸引力，更容易被幼兒接受。這樣的欣賞活動(dòng)不但能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，開闊幼兒視野，還能陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的思維和創(chuàng)作能力，提高幼兒的觀察、語言等綜合能力。幼兒在欣賞活動(dòng)中大膽地感受美、表現(xiàn)美，領(lǐng)悟了藝術(shù)的真諦，體驗(yàn)了成功的喜悅。