劉東芝

英語是世界通用語，具有較高的英語語言綜合運用水平，是新世紀(jì)人才所必須具備的重要素質(zhì)之一，初中生正處于英語學(xué)習(xí)的黃金階段，加強(qiáng)初中英語教學(xué)，提高學(xué)生英語水平，更是具有重要意義。然而，長期以來的英語教學(xué)重視詞匯語法的傳授，忽視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)，使得英語教學(xué)與實際運用脫軌。新課程改革提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，意在通過教學(xué)改革為學(xué)生構(gòu)建富有活力的高效課堂，讓學(xué)生展開快樂而主動的英語交際，將學(xué)習(xí)與運用結(jié)合起來，讓學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)與交際，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫技能的全面發(fā)展。下面我結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對如何構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)談?wù)勼w會。

一、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的枯燥與機(jī)械，這樣會抑制學(xué)生的思維興奮度與教學(xué)參與度，學(xué)生只能成為被動的知識接收者。沒有學(xué)生的主動參與與積極內(nèi)化，學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生只會死記硬背，并不能將知識轉(zhuǎn)化為語言能力。只有激起學(xué)生對英語學(xué)科的熱愛，讓學(xué)生飽含激情，主動參與，才能加深學(xué)生對知識的理解，自覺地將知識轉(zhuǎn)化為語言能力。

1.建立積極的師生情感?！坝H其師，信其道”。學(xué)生對教師的喜愛與否，直接影響到對所學(xué)學(xué)科的態(tài)度好壞。因此，教師要充分利用學(xué)生的向師性，對學(xué)生付出真心、關(guān)心與熱愛，讓學(xué)生感受到教師自己的認(rèn)可、期待與信任，這樣就可以消除師生隔閡，用教師對學(xué)生的真摯情感換來學(xué)生對教師積極的情感，讓學(xué)生打開心靈之門，讓學(xué)生愿意親近教師，從而在師生之間展開平等且輕松的交流。

2.增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力。學(xué)生正處于形象認(rèn)知階段，對具體有趣的事物更感興趣。我們的英語教學(xué)要遵循學(xué)生的這一生理特點，要善于運用外界事物營造愉悅課堂，打造魅力教學(xué)，以不斷帶給學(xué)生外部刺激，從而使學(xué)生對英語教學(xué)保持長久的注意力。如音樂，將音樂與語言學(xué)科結(jié)合起來，為枯燥而靜止的文字譜上樂譜，使其更具生命活力。如課初一段悠揚動聽的音樂，可以在最短的時間內(nèi)將學(xué)生集中于新知的學(xué)習(xí)上；課中一段精彩的視頻，可以讓學(xué)生延長學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)；課末悅耳的音樂，可以讓學(xué)生勞累的身心得到放松，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更輕松而愉悅。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣

對于母語非英語的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的最大干擾來自于母語，在英語教學(xué)中，許多教師采用以母語為中介的翻譯式教學(xué)，學(xué)生也大多以母語為中介進(jìn)行翻譯式學(xué)習(xí)。如許多學(xué)生在交流中總是習(xí)慣于把聽到的英語翻譯中文，用中文回答，再把中文翻譯成英語，這從根源上來說就是錯誤的，漢式英語，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于非常尷尬的局面，嚴(yán)重地制約著學(xué)生英語水平的整體提高。避開母語的干擾，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣，是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效課堂的核心所在。

1.營造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中要盡量采用英語教學(xué)，少用或不用母語，這樣學(xué)生置身于全英的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到濃郁的英語氣息，自然可以讓學(xué)生用英語思維。教師要借助肢體語言、實物圖片及各種媒體手段，輔助表達(dá)，即使遇到學(xué)生難以理解的知識點，如易混淆的詞匯與語法、較復(fù)雜的長句，也不要輕易地用漢語解釋與說明，將詞匯寓于具體的句子，將長句轉(zhuǎn)換成幾個簡單的句子等，這樣就可以讓學(xué)生很好地理解。同時這樣的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生深入語言的精髓，更有利于學(xué)生英語水平的提高。

2.讓學(xué)生了解中西方文化的差異。要想學(xué)好一門語言，就必須將語言與文化、風(fēng)俗等結(jié)合起來。為此，在英語教學(xué)中，教師要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢收集更豐富的教學(xué)素材，將中西方文化的差異滲透于日常教學(xué)活動中，這樣才能讓學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，認(rèn)識到英語思維的重要性，讓學(xué)生學(xué)會用英語思維。如中國人見面打招呼習(xí)慣于問吃飯了嗎，聊天時也會問到對方的年齡、收入等，而在西方這是不禮貌的，他們見面打招呼時常用“How are you？Nice to meet you.”等，聊天時也不會涉及對方的年齡、宗教信仰等。為此，我們在課堂中要為學(xué)生播放一些影視劇片斷或是電視類節(jié)目的片斷等，讓學(xué)生深入了解中西文化差異，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開情景會話

聽說讀寫是英語的基本技能，語言的習(xí)得不是取決于語言素材的多少，而是要看學(xué)生能否運用這些語言材料展開積極而主動的交流活動，能否準(zhǔn)確而流利地表達(dá)自己的觀點。這決定了英語教學(xué)要以學(xué)生為中心，實施情景會話，讓學(xué)生在真實的場景中展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運用，在運用中學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

1.運用圖片創(chuàng)設(shè)直觀情境。教師要充分利用課本插圖或是一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的圖片、圖畫等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境，這樣能夠讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與具體的場景結(jié)合起來，從畫面中獲取豐富的感性信息，這樣更有利于學(xué)生對語言知識的掌握與運用。

2.運用多媒體模擬生活情景。多媒體集圖文聲像于一體，可以突破時空的限制，將靜止而枯燥的文字材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全的情境。為此，在教學(xué)中，我們可以利用多媒體的模擬功能虛擬各種生活場景，讓學(xué)生身臨其境，置身于真實的生活場景之中，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的主觀學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生將語言知識與特定場景結(jié)合起來，這樣更有利于語言知識的內(nèi)化，更有利于學(xué)生對語言知識的真正掌握與靈活運用。

3.用角色表演創(chuàng)設(shè)真實情境。給予學(xué)生更大的展現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)英語知識，結(jié)合生活經(jīng)驗展開充分的想象，自主地創(chuàng)編情景劇，并進(jìn)行表演。這樣的活動集創(chuàng)作與表演于一體，集知識性與趣味性于一體，將知識的學(xué)習(xí)與運用融為一體，可以激起學(xué)生更大的參與熱情，讓學(xué)生有一個更寬廣的展現(xiàn)個性、釋放潛能的平臺。學(xué)生扮演特定的角色，在特定的情景中展開交流，這樣的學(xué)習(xí)活動打破了教材與教室的界限，讓學(xué)生在真實的場景中展開交流，這樣自然就可以讓學(xué)生用英語思維與思維，更多地說英語、用英語，將學(xué)習(xí)與運用結(jié)合起來，這樣更有利于學(xué)生英語語言綜合運用水平的整體提高。

總之，高效的英語課堂教學(xué)是以學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，以英語思維為核心，以情景會話為方法展開的富有活力的學(xué)生主體參與的課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動、更加輕松，這樣更有利于學(xué)生對語言知識的掌握，更有利于學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為交際能力，這正是我們所追求的高效課堂。