高娜

摘 要： 本文從職業(yè)院校flash課程特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)現(xiàn)狀、flash課程學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)方法、原則、體系建立方面展開研究，旨在根據(jù)實(shí)際需求合理建立flash課程學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 flash課程 學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)

當(dāng)今，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶給大家更多的便利和機(jī)遇。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在我們的生活和學(xué)習(xí)中扮演重要角色，所以在職業(yè)院校開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)不可缺少，職業(yè)院校是培養(yǎng)適合市場需要的實(shí)用性技術(shù)人才的地方，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)應(yīng)符合市場對人才的需要，所以本文從計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件flash學(xué)科教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)展開研究，以便職業(yè)院校培養(yǎng)的人才更適應(yīng)市場的需要。

一、職業(yè)院校flash課程特點(diǎn)

flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)畫制作的基本概念和相關(guān)動(dòng)畫原理、基本工具的使用為基礎(chǔ)，最后具備自己獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)flash動(dòng)畫的能力。flash課程，首先，實(shí)用性強(qiáng)，側(cè)重于動(dòng)畫的開發(fā)和制作。其次，操作性強(qiáng)，大多教學(xué)過程中不必要花更多時(shí)間講解理論知識，而是通過學(xué)生自己操作發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。第三，實(shí)例引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境，帶著任務(wù)式教學(xué)。第四，flash課程擁有動(dòng)感的音樂、優(yōu)美的動(dòng)畫及豐富的畫面，大多數(shù)學(xué)生對這種課程有更多偏好。

二、職業(yè)院校flash教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)現(xiàn)狀

（一）掌握理論知識為本位的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)觀

目前，職業(yè)院校對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)不能擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科型課程評價(jià)模式。多數(shù)以學(xué)生掌握了多少理論知識，記住了多少案例為標(biāo)準(zhǔn)，考核形式大多為期末一張卷，平時(shí)幾案例。這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)大大打消了學(xué)生的熱情，學(xué)生只注重期末不注重平時(shí)練習(xí)，只看重結(jié)果不看過程。考試內(nèi)容過于依附于教材，在實(shí)際發(fā)展過程中，知識更新速度很快，職業(yè)院校必須不斷更新知識、技能，突破教材，使得培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)水平高、具有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，而不是只重視理論知識評價(jià)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)觀。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)方式單一

大多職業(yè)院校在學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)過程中凸顯評價(jià)單一的不足。很多學(xué)校在flash學(xué)科教學(xué)中，評價(jià)主體為教師，評價(jià)方式為期末考試試卷成績的高低。這種單一的評價(jià)方式很難使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，以此評價(jià)方式缺少對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的評價(jià)。

三、職業(yè)院校flash教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)研究

（一）學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)方法

1.過程式評價(jià)

對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)要過程化，常態(tài)化。每一節(jié)課的學(xué)生的出勤、回答問題的積極性、作業(yè)的完成質(zhì)量、制作過程中問題的提出與解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等學(xué)習(xí)態(tài)度和能力方面的過程式評價(jià)要跟進(jìn)，并作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量最終評價(jià)的主要部分。

2.多元化評價(jià)

以往的評價(jià)多數(shù)由教師針對學(xué)生的表現(xiàn)和期末考試成績給予評價(jià)，這樣的評價(jià)不利于學(xué)生全面發(fā)展，我們可以采用師生互評、生生互評、自我評價(jià)等評價(jià)主體多元化評價(jià)形式。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅停留在學(xué)習(xí)成績上，針對學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任心等方面展開評價(jià)，都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的完善。

3.案例化測試評價(jià)

案例化測試是根據(jù)學(xué)生平時(shí)對課上案例的制作情況逐一給分，主要考查學(xué)生平時(shí)課上的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，通常我們以課堂作業(yè)計(jì)分形式完成。

3.問答式評價(jià)

flash課程是一門應(yīng)用型學(xué)科，通過對學(xué)生所做案例細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)的提問，可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和靈活運(yùn)用的綜合能力，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)的完善。

4.作品評比式評價(jià)

flash課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，希望學(xué)生獨(dú)自設(shè)計(jì)動(dòng)畫，所以作品評比式評價(jià)主要是通過給學(xué)生一定時(shí)間，自己選題創(chuàng)作一個(gè)完整具有一定時(shí)間長度和情節(jié)的動(dòng)畫作品。這個(gè)過程要很長時(shí)間，在制作過程中學(xué)生會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在一個(gè)作品完成前的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)過程中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過作品評審小組對學(xué)生作品給予合理評價(jià)，作為學(xué)生flash課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的一個(gè)部分。

（二）學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)原則

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

在對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)過程中，首先，要公平、公正，客觀，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。其次，要避免單一以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，注重學(xué)習(xí)的過程性，在過程中提高學(xué)生信息處理、創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考的能力。再次，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.符合市場對職業(yè)院校學(xué)生的要求

在當(dāng)前職業(yè)教育背景下，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和市場對人才的要求變化而變化，市場上需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。所以，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)要考慮到知識和技能、綜合能力和素質(zhì)、發(fā)展?jié)撃堋⑿睦砗蜕硭刭|(zhì)等多方面，以滿足市場對職業(yè)院校學(xué)生的要求。

（三）學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建

flash課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)要從課上到課下、從知識到能力、從態(tài)度到行為、從平時(shí)到期末綜合考慮。學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系大體分為平時(shí)成績50%（出勤、作業(yè)、提問、課后小制作），加分10%（參加活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、多方評價(jià)），期末考試40%（理論、作品創(chuàng)作）。

四、結(jié)語

針對flash學(xué)科我們要培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新，獨(dú)立開發(fā)、靈活應(yīng)用等全面發(fā)展的動(dòng)畫開發(fā)設(shè)計(jì)人才。通過學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的提高，結(jié)合國內(nèi)外成功學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建符合自己學(xué)校實(shí)際情況和市場需要的職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系，促進(jìn)職業(yè)院校flash課程教育的發(fā)展，使學(xué)生真正掌握一門技能，成為高素質(zhì)動(dòng)畫開發(fā)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊育宏，王紅艷.高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量“三維一體”評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與實(shí)踐.教育與職業(yè)，2010（32）.

[2]梅蕾.高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系模式探究.科技創(chuàng)業(yè)家，2013，10.