戴文錦

摘 要： 近日，教育部公布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，建議增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中、高考升學(xué)考試中的比重，強(qiáng)調(diào)廣大學(xué)生要提高對古典文學(xué)和傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞能力，增強(qiáng)民族自信。作者預(yù)測，今后的高考一定會增加“孔孟”或其他“諸子百家”作品的考查。“文化經(jīng)典”的考查，將不會是福建、江浙等幾個(gè)自主命題省市的特色，也許全國新課標(biāo)統(tǒng)一卷也將增加這一項(xiàng)內(nèi)容的考查。

關(guān)鍵詞： 文化經(jīng)典 演變 對策 思路 模式

福建高考語文試卷有一道獨(dú)特的風(fēng)景線，那就是“文化經(jīng)典”試題的考查，這既是一個(gè)亮點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。莘莘學(xué)子在“孔孟”思想精華的熏陶中，綜合素質(zhì)得到全面提高?？墒窃诟呖嫉膫淇加贾校鎸Ψ倍嗟摹翱酌稀逼录皬?fù)雜的“孔孟”思想，卻陷入迷茫的境地，不知如何下手。下面是我對福建高考“文化經(jīng)典”試題的演變及對策研究，力求從中尋找到高考命題的趨勢與解題的規(guī)律，以便教師在今后的教學(xué)中借鑒。

一、考綱的兩次演變

福建高考“文化經(jīng)典”試題“考綱”的變化回顧：

2007年福建高考語文考試大綱，首次明確提出考查“文化經(jīng)典”的內(nèi)容，考查的篇目為《論語》《孟子》《莊子》。目的在于引導(dǎo)學(xué)生重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，提高文化素養(yǎng)。具體的考點(diǎn)是：（1）理解并翻譯文中句子。（2）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。既有對“文化經(jīng)典”的語言文字的理解，又有對“文化經(jīng)典”內(nèi)容的分析綜合，對學(xué)生的“考”來說勉為其難，對教師的“教”來說捉襟見肘。試題難度極大，出題者的初衷很好，可是沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際水平及老師教學(xué)的難處。

2008年沿襲上一年度的“考綱”要求。這一項(xiàng)考查，雖面臨廣大師生的口誅筆伐，但“考綱”依然巋然不動。

2009年的福建考試大綱對“文化經(jīng)典”的考查要求，終于有了較大變化?！肚f子》不列入考查，并且“考綱”要求“文化經(jīng)典”的考查不能將它與文言文閱讀等同起來，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文化的理解、認(rèn)同和傳承，考點(diǎn)轉(zhuǎn)為注重對“文化經(jīng)典”閱讀材料內(nèi)容的理解，要求學(xué)生從閱讀材料中篩選出作者的思想及觀點(diǎn)態(tài)度，并進(jìn)行分析概括?？忌挥美_于艱深的字詞句的理解與翻譯，難度大幅度降低。

2009年以后，“考綱”的變化不大，一直沿襲至今。這樣的考試要求逐步取得了老師與學(xué)生的認(rèn)同。

二、題型的演變過程

2007-2008年福建高考“文化經(jīng)典”考查了翻譯題和簡答題，賦分10分。

2009-2010年考查了“四選一”的選擇題和簡答題，賦分6分。

2011考查了兩題簡答題，賦分6分。

2012考查了一題“兩問”的簡答題，賦分6分。

2013-2014考查了兩題簡答題，一題是概括兩則材料的相同點(diǎn)，另一題是比較兩則材料的不同點(diǎn)。賦分6分。

通過幾年題型的演變，我從中得到了一些感悟。2007年首次進(jìn)行“文化經(jīng)典“的考查，著實(shí)讓人眼前一亮?？墒?007-2008年的高考試題又與考查文言文閱讀相差無幾，讓人大失所望。特別是翻譯的考查，由于《論語》《孟子》寫作年代久遠(yuǎn)，文言詞匯豐富而艱深，跳躍性強(qiáng)，識記難度大，學(xué)生得分率極低。這樣的考查，讓廣大師生產(chǎn)生了排斥心理。2009年高考“文化經(jīng)典”試題來了個(gè)大變臉，由客觀題加主觀題組成，取消翻譯題。題型的變化，難度的降低，“文化經(jīng)典”試題的地位不降反升。這樣能更好地強(qiáng)化這部分內(nèi)容考試的功能。用選擇題考查，其選項(xiàng)有提示和導(dǎo)讀的功能，可以幫助學(xué)生理解原文，降低閱讀難度。用簡答題的方式考查，要求考生就文段內(nèi)容，比較兩個(gè)語段在觀點(diǎn)態(tài)度上的異同點(diǎn)，側(cè)重思想內(nèi)容的解讀，不考字詞句的理解與翻譯，這與考綱的要求一脈相承?？梢哉f，2009年之后的“文化經(jīng)典”考查，才是真正意義上的考查，是“文化經(jīng)典”試題的一個(gè)大突破。從此，“文化經(jīng)典”的考查逐步走向規(guī)范，贏得了社會的不少贊譽(yù)。

三、解題的思路與模式

我觀察近幾年來“文化經(jīng)典”試題的考查，第一小題考查兩則材料的相同點(diǎn)，試題難度較低，所以在這里我不做詳細(xì)解釋說明。

第二小題，考查《論語》、《孟子》兩則材料的不同點(diǎn)，可比較的角度很多。我從眾多考題中，歸納了以下四種解題的思路與模式，現(xiàn)舉例說明，以供參考。

（一）比較寫作對象的不同

例1：（2014年高考模擬卷）

子曰：“恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。君子篤于親，則民興于仁，故舊不遺，則民不偷?！?/p>

《論語·泰伯》

孟子曰：“道在邇而求諸遠(yuǎn)，事在易而求諸難。人人親其親，長其長，而天下平。”《孟子·離婁上》

關(guān)于“孝悌”，孔子和孟子各自的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請結(jié)合選段分析。

參考答案：孔子側(cè)重談在上位者力行孝悌的作用，他能帶動百姓力行孝悌，進(jìn)而使整個(gè)社會興起仁德之風(fēng)。孟子側(cè)重談社會全體成員力行孝悌的作用，他能涵養(yǎng)仁愛之心，進(jìn)而改善社會風(fēng)氣，使天下太平。

思路分析：關(guān)于“孝悌”，孔子顯然是針對“君子”而言的，也就是指上位者或統(tǒng)治者，而孟子是針對“人人”而言的，也就是指社會中所有的人。兩個(gè)句子的主語不同，寫作的對象不同，學(xué)生答題時(shí)一定要分清楚，不能混淆。當(dāng)然，也要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)一步闡釋。

（二）比較孔孟思想的不同

例子2：（2014年泉州市5月質(zhì)檢試卷）

子張問善人之道。子曰：“不踐跡，亦不入于室。”

《論語·先進(jìn)》

孟子曰：“雞鳴而起，孳孳為善者，舜之徒也；雞鳴而起，孳孳為利者，蹠之徒也。欲知舜與蹠之分，無他，利與善之間也?！?/p>

《孟子·盡心上》

如何才能成為“善”人，孔子與孟子有何不同的見解？請簡要分析。

參考答案：孔子認(rèn)為多向別人學(xué)習(xí)，才能使自己的學(xué)問道德登堂入室，成為“善”人；孟子認(rèn)為自身要積極主動行善，并注意克服求“利”思想的影響，才能成為舜一樣的“善”人。

思路分析：如何成為善人，孔子強(qiáng)調(diào)的是要多向別人學(xué)習(xí)借鑒，是針對虛心求學(xué)這個(gè)思想說的，而孟子強(qiáng)調(diào)的是積極行善，減少貪欲，是針對道德修養(yǎng)這個(gè)思想說的。兩則材料強(qiáng)調(diào)的思想迥然不同。

（三）比較內(nèi)容闡述的不同

例子3：（2014年福建高考試卷）

富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。

《論語·里仁》

非其義也，非其道也，一介不以與人，一介不以取諸人。

《孟子·萬章上》

上面兩個(gè)選段，孔子與孟子的主張的不同之處是什么？請簡要分析。

參考答案：《論語》選段立足于“道”，其主張側(cè)重于取得“富與貴”的方式方法要正當(dāng)；《孟子》選段立足于“義”和“道”，其主張側(cè)重于取得和給予都要合乎道義。

思路分析：孔子所謂的“道”是指正確的方式方法，而孟子所謂的“道”是指道義，包含道德與正義。兩個(gè)“道”的意思不同，顯然兩個(gè)選段闡述的內(nèi)容不同，孔孟的主張也不同。

（四）比較寫作技巧的不同

例4：（2014年高考模擬卷）

季康子問政于孔子?？鬃訉υ唬骸罢撸?。子帥以正，孰敢不正？”《論語·顏淵》

孟子曰：“自暴者，不可與有言也；自棄者，不可與有為也。言非禮義，謂之自暴也；吾身不能居仁由義，謂之自棄也。仁，人之安宅也；義，人之正路也。曠安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！”《孟子·離婁章句上》

兩個(gè)選段中，孔子與孟子的話角度有所不同，請簡述之。

參考答案：孔子的話是從正面引導(dǎo)的，采用反問句式，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者要首先行正道，做表率。孟子的話是從反面說理的強(qiáng)調(diào)自暴自棄者，不能居仁由義，行正道的危害。

思路分析：本題是比較孔子與孟子說話的角度，其實(shí)就是考查兩人說話的技巧，一個(gè)是正面說理，一個(gè)是反面說理，闡述的角度，說話的技巧雖然不同，觀點(diǎn)卻很鮮明。除此之外，這類題型還有可能比較二者寫作的其他技巧，比如比較運(yùn)用的比喻、對比、類比、反問等修辭手法的不同，以及一些常見的論證方法的不同。

近日，教育部公布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，建議增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中、高考升學(xué)考試中的比重，強(qiáng)調(diào)廣大學(xué)生要提高對古典文學(xué)和傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞能力，增強(qiáng)民族自信。我預(yù)測，今后的高考一定會增加“孔孟”或其他“諸子百家”作品的考查?！拔幕?jīng)典”的考查，將不會是福建、江浙等幾個(gè)自主命題省市的特色，也許全國新課標(biāo)統(tǒng)一卷也將增加這一項(xiàng)內(nèi)容的考查?！拔幕?jīng)典”的考查將會在全國轟轟烈烈地展開。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建高考語文考試大綱，2015.3.

[2]人教版高中語文選修教材.先秦諸子選讀.人民教育出版社，2010.5.

[3]論語.海風(fēng)出版社，2011.9.

[4]孟子.海風(fēng)出版社，2010.6.