張淑君

摘 要： 課程建設與改革對教學質量的提高有積極的作用，同時也是教學改革的重點所在。成本會計是職業(yè)學校會計專業(yè)的主要課程，對于以后企業(yè)財務工作比較適用，目前是在財務工作中普遍應用的科目，然而在實際中教學效果并不太好。就成本會計課程設置的意義、特性看，當前成本會計課程在教學中依舊存在很多不足，作者根據(jù)這些不足提出了一些對策，希望為職業(yè)學校會計專業(yè)培養(yǎng)高質量的人才提供幫助。

關鍵詞： 成本會計 課程教學 改革創(chuàng)新

成本會計是會計學專業(yè)的主要課程，此門專業(yè)的特點是融知識、技能、技巧于一體。從學生的角度分析，把成本會計學好意義重大。從老師的角度分析，做好成本會計的教學工作同樣也很重要。

1.當前成本會計教學中存在的隱患

1.1成本會計教學方法陳舊、教學模式簡單。

成本會計這門課程的理論、實踐和技術都比較強，并且真正做到了三者的融合，是一門綜合性極強的學科，在內容上呈現(xiàn)復雜多樣性、圖表數(shù)據(jù)繁多、操作性極強等，對學生有較高的要求，特別是對課程內容的設置要建立一定的感性認識和形象思維。然而老師在講課時深受傳統(tǒng)教學思維的影響，對學生使用灌輸式教學方法。如此致使教學方法單一，課堂毫無生趣，就不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。另外，圖表數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系比較抽象，這樣學生理解和記憶起來存在很大的困難。

1.2成本會計教學內容片面，缺少實踐教學部分。

會計自身就充當管理工具的職能，成本會計的管理作用比較明顯，然而中國成本管理的職能卻不是很健全，而集核算和管理于一體的成本核算方法，比如作業(yè)成本法在中國的企業(yè)中很少被使用。目前的《成本會計》教材對這方面的內容涉及比較少，甚至是沒有，即便有也是粗略介紹。

成本會計中對于實踐教學部分不夠重視。實踐教學部分對于成本會計教學來說是重要的組成部分，是學生實踐能力得到有效培養(yǎng)的主要途徑，是素質教育得以實現(xiàn)的重要手段。成本會計實踐教學部分的實質是使學生樹立認真嚴肅的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生實事求是的工作精神，使學生不僅掌握專業(yè)知識，更在實際工作中使用這些知識的方法，促進他們適應各種工作環(huán)境。在以往的教學模式下，主要是把知識的傳授作為重點，老師是課堂上的核心，書本是中心，老師簡單地把知識傳授給學生，學生被動地接受知識，此種教學模式突出體現(xiàn)在對知識傳授的重視，對學生素質教育的忽視。此種教學觀念會使老師對實踐教學缺乏認知，在課程教學設置時對實踐教學的課程安排得比較少，并且實踐教學模式簡單，方法陳舊。在這種教學環(huán)境下學生的實際操作能力會得不到提高，對學生以后就業(yè)有直接影響。一直以來，很多財經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生對本職工作一時很難勝任，原因是成本會計中對實踐教學部分不夠重視。怎樣才能增多成本會計實踐教學部分，使學生的實際操作能力有所提高呢？這是成本會計教學重在關心的話題。

2.促進成本會計課程教學改革的有效方案

2.1要注重教學方法與教學手段的更新。

以崗位扮演法為例進行簡單的說明。使用此種方法的優(yōu)點在于：可以把成本核算工作進行科學的細分，整理成計算數(shù)據(jù)，之后對這些數(shù)據(jù)實施分析、審核并填制原始憑證、填制并審核記賬憑證、登賬四部分，假如學生對其中的某一個崗位可以很好地勝任，老師可結合學生的實際能力編制一套與該崗位有關的任務，之后讓學生在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，解決問題，如此可以調動學生解決問題的主動性。

2.2增加實踐教學課程的比例。

實踐教學是實現(xiàn)職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標的主要方法，也是職業(yè)學校院校實施素質教育的重要環(huán)節(jié)，更是學生職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎，對于學生良好職業(yè)道德、嚴謹作風的形成有積極的促進作用，可有效提高其素質。綜合成本會計課程的特殊性質，在實踐教學課的設置上占總課時的50%以上。第一步，學?？梢园褧嫀熓聞账?、中小企業(yè)引入學校，有目標地實施實踐教學活動，例如工貿學院每一個學期帶領會計學生到校內企業(yè)和會計師事務所實施課程實踐教學。第二步，對校內會計仿真實訓室與成本會計教學軟件進行合理使用，進而更好地實施實踐教學，對于校外實訓基地也要充分利用，強化學生對成本會計實踐的認知，促進學生畢業(yè)后可以更快地適應成本會計工作崗位，有效提高就業(yè)競爭能力。

2.3與任務驅動教學法相融合，增強知識的實用性。

選擇教學內容的基礎是成本會計工作過程，要真正實現(xiàn)對課程體系的重構，對成本會計典型的工作任務可以更好地分析，結合成本會計課程職業(yè)崗位，確立以任務驅動為導向的教學內容，之后組織教學，有效凸顯課程教學的目的性和實用性。對于課程內容的選擇要根據(jù)成本會計人員完成工作任務時需要的能力、素質、知識實施選取，通過科學合理的教學內容的選擇，促進學生的成本核算與成本分析能力的提高。

綜上所述，課程改革要注重教學內容、知識體系、教學形式的創(chuàng)新，如此課程建設才會更具有適用性，才會真正發(fā)揮價值，職業(yè)學校教育目標才會得以實現(xiàn)。