廖彬

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗研究是研究化學(xué)的主要方法?；瘜W(xué)實驗在高考化學(xué)試題中占有重要的地位，近年來化學(xué)實驗部分在高考題中所占的分值呈越來越大之勢。因此，答好實驗題目是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。研究高考化學(xué)實驗試題的命題特點和解題方法，對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)有重要的現(xiàn)實意義。

一、回歸課本，抓好實驗基本操作的復(fù)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和遷移能力。

源于教材又高于教材的實驗題目，是近幾年高考化學(xué)試卷的熱點，也是高考發(fā)展的必然趨勢。題目大多是對課本中的演示實驗、學(xué)生實驗進行改進，涉及的內(nèi)容均為實驗中現(xiàn)象的描述、儀器的使用方法、實驗的基本操作、實驗步驟及誤差分析等。在復(fù)習(xí)階段除集中對該塊內(nèi)容進行歸納、整理外，更重要的是在復(fù)習(xí)中對每個實驗中涉及的基本操作進行練習(xí)，必須親手操作。如福建省2012年理科綜合第25題：

（1）制備實驗開始時，先檢查裝置氣密性，接下來的操作依次是（填序號）。

A.往燒瓶中加入MnO2粉末

B.加熱

C.往燒瓶中加入濃鹽酸

（2）制備反應(yīng)會因鹽酸濃度下降而停止。為測定反應(yīng)殘余液中鹽酸的濃度，探究小組同學(xué)提出下列實驗方案：

乙方案：采用酸堿中和滴定法測定。

繼而進行下列判斷和實驗：

①判定甲方案不可行，理由是。

②進行乙方案實驗：準(zhǔn)確量取殘余清液稀釋一定的倍數(shù)后作為試樣。

b.平行滴定后獲得實驗結(jié)果。

③判斷丙方案的實驗結(jié)果（填“偏大”、“偏小”或“準(zhǔn)確”）。

④進行丁方案實驗：裝置如右圖所示（夾持器具義略去）。

（i）使Y形管中的殘余清液與鋅粒反應(yīng)的正確操作是將轉(zhuǎn)移到中。

（ii）反應(yīng)完畢，每間隔1分鐘讀取氣體體積、氣體體積逐漸減小，直至不變。氣體體積逐次減小的原因是？搖？搖 ？搖？搖（排除儀器和實驗操作的影響因素）。

本題第（1）小題是教材中的重要、典型實驗，氯氣的實驗室制法。此題主要考查學(xué)生對實驗的基本原理、基本操作方法、基本技能的理解能力。組裝儀器時從下到上，再加熱。第（2）題主要是對反應(yīng)殘余液中鹽酸的濃度的測定，從而設(shè)定不同的化學(xué)實驗方案進行評價，前面三個方案重點考查學(xué)生分析數(shù)據(jù)、化學(xué)計算等綜合能力。丁方案則重點在實驗的具體操作上考查學(xué)生的思維能力，分析問題的能力。

在復(fù)習(xí)中，要積極觀察課本上的圖表、裝置圖等，充分認(rèn)識實驗中有悖常規(guī)的做法和實驗中的異常，并給出合理的解釋。所以在扎實地掌握化學(xué)實驗中的基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注意考綱中對化學(xué)實驗要求的變化，對探究實驗，實驗設(shè)計，實驗的合理性、正確性的分析等必須引起足夠的重視。

二、重視探究開放性實驗題。

注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。探究性、開放性和應(yīng)用性試題已成為高考試題的新熱點，其重點在于考查學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生要勤動手勤動腦，在分析有關(guān)實驗問題時在實驗原理、實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗方案及實驗方案的評價上做文章。在平常練習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生：（1）巧審題，明確實驗的目的和原理；（2）想過程，理清實驗操作的先后順序；（3）看準(zhǔn)圖，分析各項實驗裝置的作用；（4）細分析，得出正確的實驗結(jié)論。即我們要把它化解成幾個相互獨立又相互關(guān)聯(lián)的小實驗、小操作進行解答。

如福建省2013年理科綜合第25題（題略），本題是一個非常典型的探究性試題，（1）通過Mg（NO）的熱分解的產(chǎn)物，考查學(xué)生對氧化還原反應(yīng)知識的理解和運用。（2）考查裝置的氣密性，此裝置比較復(fù)雜，同時實驗過程中的預(yù)熱方法及實驗結(jié)果的分析和判定，重點是考查學(xué)生對基本操作方法、基本技能的理解能力。

總的來說，實驗題一般源于教材，要么改進考，要么變換考。因此，在復(fù)習(xí)時要經(jīng)常歸納總結(jié)，對比分析，掌握常見儀器、裝置的用途。用好教材，認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)嶒炄笤?，注重對取得結(jié)果過程的分析，對各類實驗裝置明確其優(yōu)缺點，并提出改進意見，根據(jù)高考對中學(xué)化學(xué)實驗考查的具體要求及不同實驗裝置功能與作用的不同進行歸納、分類。如氣體發(fā)生裝置、氣體收集裝置、洗氣裝置、干燥裝置、化學(xué)反應(yīng)裝置、防倒吸裝置、尾氣處理之中等，明確各裝置的功能，在做題時，將問題分解，這樣所有問題回答起來就非常簡單。

三、認(rèn)真抓好學(xué)生對實驗題的文字表述能力。

實驗題不易得分的原因之一是學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述和對實驗結(jié)果的解釋欠準(zhǔn)確。學(xué)生總是認(rèn)為懂了就可以，常犯動腦不動手的毛病，文字表達能力欠缺，常因答題表述不嚴(yán)謹(jǐn)而嚴(yán)重丟分。因此，我們必須認(rèn)真抓好學(xué)生對實驗題的文字表述能力的訓(xùn)練。

重做經(jīng)典高考題和測試題，把學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案進行對比找差距，找規(guī)范性的差距，找思路的差距，讓學(xué)生評好在哪里，不好在哪里，最后教師做總結(jié)，讓學(xué)生站在出題者的角度體會答案的合理性，從而使學(xué)生在思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和表達的準(zhǔn)確性方面得到提高，也使學(xué)生解實驗題的能力得到進一步提高。

參考文獻：

[1]李華民，蔣福賓，趙云岺.化學(xué)實驗規(guī)范.北京師范大學(xué)出版社.