馬孜云

摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生調(diào)用、攝取已有的生活原型，激活、豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 生活情境 課外生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，開展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過把課堂教學(xué)中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)營造輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生樂此不疲地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)正方形四條邊的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證正方形四條邊都相等這一特征。有的學(xué)生通過度量四條邊的長度后發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等；有的學(xué)生用一根紅線與正方形的四條邊比試后發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等；有的學(xué)生把正方形的紙片先進(jìn)行對(duì)折發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等，再沿對(duì)角線對(duì)折發(fā)現(xiàn)鄰邊相等，由此推出正方形的四條邊都相等?！耙磺€(gè)讀者，會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，由于學(xué)生觀察點(diǎn)不同，往往會(huì)得到不同的結(jié)論，把數(shù)學(xué)學(xué)活，使數(shù)學(xué)真正源于生活并服務(wù)于生活。

二、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如在學(xué)習(xí)用多邊形拼設(shè)地板這一課時(shí)，我就提問：同學(xué)們吃過蜂王漿嗎？見過蜜蜂的蜂窩嗎？見過人民廣場嗎？可愛的小精靈筑建了奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩，建筑師們也用瓷磚鋪設(shè)建造了很多雄偉美觀的廣場，你想知道其中的奧妙嗎？你知道教室里地板的磁磚怎么鋪而沒有空隙嗎？你看到過的鋪設(shè)地板的瓷磚是什么形狀的？問題一提出，立即引起學(xué)生的興趣，緊接著演示奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩和一些用瓷磚鋪設(shè)的著名廣場及建筑物，借此研究用多邊形拼設(shè)地板的數(shù)學(xué)原理。既使學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)本節(jié)課有了深刻的印象，又使學(xué)生能理解并應(yīng)用到實(shí)際生活中，真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。又如在統(tǒng)計(jì)初步的“成功與失敗”“機(jī)會(huì)的均等與不均等”教學(xué)中，充分利用教材中的游戲，讓學(xué)生在課堂上做“投硬幣”“猜紅白球”游戲，學(xué)生積極性很高，主動(dòng)參與探究實(shí)踐學(xué)習(xí)；通過計(jì)算彩票的中獎(jiǎng)率，學(xué)會(huì)用概率解決生活中抽獎(jiǎng)問題，正確對(duì)待各種促銷活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，正如陶行知先生所提出的“生活即教育”，即學(xué)生的生活才是學(xué)生的教育。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂園。讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和個(gè)性發(fā)展的需要，讓所有的初中學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上接觸生活、感悟生活，學(xué)習(xí)生活中必需的數(shù)學(xué)，才能更好地踐行課改精神，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育。

三、組織課外活動(dòng)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于開放的、動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、勞動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

例如在學(xué)完了圓柱、圓錐體積之后，有的學(xué)生提出：在日常生活中我們見到的一些物體，如剪刀、斧頭鐵制的玩具狗，它們是不規(guī)則的幾何體，怎樣才能測出這些物體的體積呢？由此針對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出的問題，我們?cè)谡n外活動(dòng)中組織了開展測量不規(guī)則幾何體的體積的實(shí)踐活動(dòng)。其中一個(gè)小組在交流中匯報(bào)他們的實(shí)踐過程和所取得的成果如下：我們測量的物體是鐵制玩具小狗的體積，我們分別用不同的方法測出它的體積。1.我們從洗澡時(shí)，當(dāng)人坐到澡盆里時(shí)水會(huì)溢出來，從這個(gè)生活中的現(xiàn)象我們想到：取一個(gè)圓柱形杯子，測出它的內(nèi)直徑是5.6厘米，先在杯子內(nèi)放一定的水，測出水的高度，再把玩具小狗放入杯子中，使它完全淹沒，水上漲高度的2.5厘米乘以杯子的底面積就是玩具小狗的體積；2.我們從數(shù)學(xué)課本練習(xí)題中知道，鋼鐵每立方厘米重7.8千克，可以稱出鐵玩具小狗的重量后除以每立方厘米7.8千克，就可以計(jì)算出它的體積。

這種貼近生活、有效的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。真正感悟到數(shù)學(xué)不是空洞、枯燥乏味的，也不是高深莫測的，而是實(shí)實(shí)在在、豐富多彩的。從而使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

現(xiàn)實(shí)生活既是數(shù)學(xué)的起點(diǎn)又是數(shù)學(xué)的歸宿。學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的有效結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。