李道英，北京師范大學(xué)文學(xué)院教授。長(zhǎng)期擔(dān)任中國(guó)古代文學(xué)教研室副主任、主任。主要從事中國(guó)古代文學(xué)的教學(xué)和研究工作，并長(zhǎng)期從事各類成人教育工作。曾多次獲得北京市和北京師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

西漢大儒董仲舒的陵墓在陜西省西安市長(zhǎng)安縣。據(jù)唐代李肇《國(guó)史補(bǔ)》載：為表達(dá)對(duì)先儒的崇敬，“門人過(guò)，皆下馬，故謂下馬陵”。又據(jù)清人袁枚《隨園隨筆》載：“（金代）金章宗明昌二年（1191）詔：孔廟前置下馬碑?！贝撕?，在學(xué)校和孔廟前，多立下馬碑（亦稱下馬牌），其文字多為“文武官員軍民人等至此駐轎下馬”之類?！拔幕蟾锩敝螅@些物件在內(nèi)地幾乎絕跡。最近到海南省去旅游，竟有幸于三亞市崖州古城的舊學(xué)宮前和文昌市的孔廟前見到了“文武官員至此下馬”的石刻，這使我既驚訝又感慨。我驚訝它們的幸存，慨嘆當(dāng)今尊師重教傳統(tǒng)的缺失。

駐轎下馬是一種行為，但它表示的是一種敬意，彰顯的是一種社會(huì)風(fēng)氣。在官尊民卑的時(shí)代，官員如此，百姓自然會(huì)上行下效。呂不韋說(shuō)：“古之圣王，未有不尊師者也?！鼻匾郧叭绱耍匾院蟾鞔?，凡不是禍國(guó)殃民的昏君佞臣，聰明的統(tǒng)治者都把尊師重教放在關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要地位。因?yàn)樗麄兦宄刂?，學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且是培養(yǎng)各級(jí)官員的搖籃。當(dāng)然，當(dāng)時(shí)的學(xué)校聚集了全國(guó)最有學(xué)問(wèn)的老師，他們勤懇敬業(yè)，兩袖清風(fēng)，使學(xué)校成為一塊圣地、一方凈土。如此，尊師重教成為社會(huì)風(fēng)氣和優(yōu)良傳統(tǒng)，自然順理成章。

教育是文化傳承的特殊載體，學(xué)校是文化傳承的重要場(chǎng)所，教師則是文化的具體傳播者和教育權(quán)威的集中體現(xiàn)者。中華民族自古以來(lái)就有尊師重教的傳統(tǒng)?！抖Y記·學(xué)記》說(shuō)：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國(guó)居民，教學(xué)為先?！?《元史·廉希憲傳》說(shuō)：“教師勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)?！?他們都強(qiáng)調(diào)教育是“建國(guó)居民”之本，而教師是教育教學(xué)之本。我們的先民們向來(lái)強(qiáng)調(diào)尊師?！秴问洗呵铩駥W(xué)》說(shuō)：“事師之猶事父也?！蔽鲿x葛洪在其《勤求》中說(shuō)：“明師之恩，誠(chéng)過(guò)于天地、重于父母矣。” 元雜劇大家關(guān)漢卿說(shuō)：“一日之師，終身為父?！边@些言論，今天聽起來(lái)似乎有點(diǎn)兒言過(guò)其實(shí)，但他們尊重教師、感恩教師之心無(wú)疑是明白而真誠(chéng)的。古人如此，今人也一樣。我們黨和國(guó)家的歷代領(lǐng)導(dǎo)人都十分重視尊師重教。毛澤東同志曾于1959年6月回到闊別32年的韶山，特意邀請(qǐng)他在私塾讀書時(shí)的老師一起進(jìn)餐，并在席間熱情地向老師敬酒。不少黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及各級(jí)干部也都在這方面做出了表率。

那么，尊師重教傳統(tǒng)在今天為什么會(huì)出現(xiàn)缺失呢？愚以為主要原因有二。

從社會(huì)方面來(lái)看，我們目前正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，改革開放的洪流滾滾向前，難免泥沙俱下。如“一切向錢看”的商業(yè)化思潮對(duì)教育的沖擊，一批斗大的字不識(shí)幾口袋而一夜暴富的“土豪”們的“示范”作用，無(wú)疑助長(zhǎng)了“教育無(wú)用、讀書無(wú)用”謬論的沉渣泛起；物質(zhì)享受的誘惑，使得一些人耐不得寂寞，耐不得清貧，浮躁的心態(tài)使他們的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，誤以為誰(shuí)能弄到錢就是有本事，誰(shuí)的錢多誰(shuí)就是“爺”。隨著國(guó)際文化交流的不斷深入，先進(jìn)國(guó)家的教育思想、教育理念的引進(jìn)，出國(guó)留學(xué)人員的激增，使得一些頭腦不太清楚的人產(chǎn)生崇洋媚外思想，認(rèn)為外國(guó)的一切都好，中國(guó)的一切都落后，從而看不起中國(guó)的學(xué)校，看不起國(guó)內(nèi)的教師……凡此種種，都對(duì)尊師重教傳統(tǒng)的傳承產(chǎn)生負(fù)面的影響。

從學(xué)校和教師隊(duì)伍來(lái)看，也多有不盡如人意之處。新中國(guó)成立以來(lái)，我們的教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。數(shù)十年的辛勤經(jīng)營(yíng)，我們的教育取得了舉世矚目的偉大成就，造就了千百萬(wàn)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的優(yōu)秀教師，可以毫不夸張地說(shuō)，我們的教育成就超越了歷史上的任何時(shí)期。但同時(shí)，我們不得不遺憾地承認(rèn)：我們的教育也走過(guò)彎路，出現(xiàn)了某些偏頗和失誤。如辦學(xué)思想的左右搖擺，教育產(chǎn)業(yè)化的流毒，教育的不公平，教育資源配置的不合理，某些不良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，都使得社會(huì)對(duì)我們的學(xué)校教育頗有微詞。教師在人類文明發(fā)展和文化演進(jìn)中扮演著十分重要的角色，發(fā)揮著重要的特殊作用。唐代的韓愈在其《師說(shuō)》中為教師規(guī)定了“傳道、授業(yè)、解惑”三項(xiàng)基本職能，標(biāo)示著教師應(yīng)該是倫理道德的楷模、為人處世的表率、文化知識(shí)的占有者和代言人，同時(shí)也應(yīng)成為社會(huì)需求的代表者，成為教育權(quán)威的集中體現(xiàn)者。漢代揚(yáng)雄說(shuō)：“師者，人之模范也?！北本煼洞髮W(xué)校訓(xùn)是“學(xué)為人師，行為世范”，都對(duì)教師提出了極高的要求。然而，目前我們的教師隊(duì)伍可謂魚龍混雜：為成名而當(dāng)“文賊”剽竊他人成果者有之，為評(píng)職稱不擇手段奔走鉆營(yíng)者有之，發(fā)表奇談怪論，妄圖一鳴驚人、一夜成名者有之，不學(xué)無(wú)術(shù)混日子者有之，借著三寸不爛之舌販賣偽心靈雞湯蒙騙無(wú)知青年者有之。當(dāng)然，違法亂紀(jì)、道德敗壞者亦有之。這些人雖為數(shù)極少，但卻是害群之馬。俗話說(shuō)，一粒老鼠屎壞了一鍋湯。這些不肖之徒敗壞了學(xué)校的聲譽(yù)，污染了學(xué)校這方凈土，玷污了教師“人類靈魂工程師”的美名。不言而喻，這些因素都影響到整個(gè)社會(huì)尊師重教風(fēng)氣的形成。

教育是國(guó)家的千秋大業(yè)，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。這不是一個(gè)空洞的理念，在人才競(jìng)爭(zhēng)、軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今，我們必須從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。教師的職業(yè)崇高而又艱辛，尊師重教深刻體現(xiàn)了學(xué)校和教師地位的重要，也是教育健康發(fā)展的必要社會(huì)條件。莎士比亞說(shuō)：“老師可以說(shuō)是我們第二個(gè)父母，尊敬師長(zhǎng)這是最基本的禮貌?！蔽覀兦信螄?guó)人都盡早具有這“最基本的禮貌”。

譚嗣同在《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》中說(shuō)：“為學(xué)莫重于尊師?！边@是就學(xué)生而言的。就教師而言，最要緊的是使自己成為一名真正合格的教師，具備讓人尊敬的充足理由。假如我們的教師都能愛崗敬業(yè)，真正成為職業(yè)道德與思想境界、教育理念與教學(xué)能力、學(xué)術(shù)視野與學(xué)術(shù)水平的綜合體現(xiàn)者，社會(huì)上誰(shuí)敢不尊？學(xué)子們誰(shuí)敢不敬？打鐵還需自身強(qiáng)，教師理應(yīng)把功夫花在自強(qiáng)的基點(diǎn)上。

社會(huì)進(jìn)步到今天，學(xué)校門前沒(méi)有必要再立“下馬”之類的碑刻了，我們的各級(jí)官員也不必在學(xué)校門前停下自己的車以示敬意了。我們需要的不是形式，而是行動(dòng)；不是只把尊師重教當(dāng)成一句口號(hào)，只停留在口頭上或傳媒的宣傳中，而是把它作為自己的“為政先務(wù)”，放到重要的議事日程上，做一些實(shí)實(shí)在在的事情：抽空多到學(xué)校走走，多關(guān)心點(diǎn)學(xué)校和教師們的事情，多解決點(diǎn)他們的實(shí)際問(wèn)題，解除他們的后顧之憂，為傳承尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)帶個(gè)好頭。

夸美紐斯稱，教師是陽(yáng)光下最美好的職業(yè)。愿我們舉全社會(huì)之力，辦好陽(yáng)光教育；愿我們的教師自律自勵(lì)，都成為陽(yáng)光教師；愿我們的社會(huì)尊師重教蔚然成風(fēng)，成為每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)，為我國(guó)教育的騰飛、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，付出一把真氣力。

（責(zé)任編輯：任媛媛）