張藝

語文是最重要的交際工具，是信息傳播的基本載體，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好語文對獲取知識，實現(xiàn)教育目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，乃至提高中華民族素質(zhì)，都有重要的意義。隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)——計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進(jìn)高中語文課堂，為深化教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個性提供了嶄新的天地。它對于教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的組合和教學(xué)手段的運用有不可替代的作用。下面我結(jié)合高中語文教學(xué)，談?wù)劕F(xiàn)代技術(shù)媒體在其中的獨特作用。

一、運用多媒體技術(shù)于高中語文教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能得到提高。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生一改平時單調(diào)聽和寫的學(xué)習(xí)方法，利用多種感官（比如聽覺、視覺、運動覺等）學(xué)習(xí)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在活躍的課堂氣氛中學(xué)到知識且記憶深刻。如在《荷花淀》的教學(xué)中，教師通過視頻和圖片展示那“炮聲隆隆、硝煙四起、刀光閃閃、鮮血淋漓的悲壯場面，那馳騁疆場、奮勇殺敵、運籌帷幄、決勝千里的英雄領(lǐng)袖”，隨后轉(zhuǎn)入《白洋淀》中展示的抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面，用優(yōu)雅的音樂伴著白洋淀的圖片，加上教師對課文的描述，學(xué)生情不自禁地融入課文學(xué)習(xí)中。

二、運用多媒體技術(shù)于高中語文教學(xué)之中，可以營造課堂氛圍

高中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透對學(xué)生的思想教育，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中滲透思想教育，最有效的方式是創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，在學(xué)生身臨其境的感受之中提高教育滲透成效。如何有效創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，是每一位高中語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)深入研究的課題，我在教學(xué)中利用多媒體，達(dá)到這一效果。在一些情感豐富的教學(xué)中，我一方面借助多媒體手段播放與教學(xué)場景相關(guān)視頻，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從字面轉(zhuǎn)到畫面、聲音之中，增強內(nèi)心情感的共鳴效果，再趁機(jī)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的教育成效。另外，在高中語文教學(xué)活動中，教師還可以通過播放背景音樂的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在美的享受之中受到熏陶、感染與教育。實踐證明，多媒體手段的加入，將對活躍教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境發(fā)揮積極的作用，是提高思想教育成效的重要手段與載體。

三、運用多媒體技術(shù)于高中語文教學(xué)之中，可以實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求教師“在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程”。

多媒體技術(shù)實踐證明：綜合應(yīng)用各種教學(xué)手段，巧妙結(jié)合信息技術(shù)，注意準(zhǔn)確地把握多媒體在教學(xué)過程中演示的契機(jī)，對于激發(fā)學(xué)生的求知興趣，幫助學(xué)生解決疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，有十分重要的作用。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的普及與應(yīng)用，可以拓寬學(xué)生獲取信息的渠道和范圍，使語文學(xué)習(xí)變得更便捷。網(wǎng)絡(luò)既是一個“天然的圖書館”，學(xué)習(xí)語文要查找的一切資料，幾乎都可以從網(wǎng)上得到，又是一個“及時的時文讀本”，網(wǎng)絡(luò)閱讀時代性強，生活中發(fā)生的一切新鮮事都可以在網(wǎng)絡(luò)上反映出來。學(xué)生可以交流、合作，完成課題探究小論文，這樣既能拓寬學(xué)生的知識面，又能鍛煉他們的動手與實踐能力。

四、運用多媒體技術(shù)于高中語文教學(xué)之中，可以培養(yǎng)學(xué)生想象力

著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，而且拓展兒童的想象力，涵養(yǎng)兒童的美感?！比藗儗W(xué)習(xí)任何知識，都離不開想象。閱讀教學(xué)更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生想象、思維。心理學(xué)家研究告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。在閱讀教學(xué)中運用投影，可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。這不僅有利于對課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓(xùn)練。如教學(xué)《桂林山水》一課時，為了使學(xué)生理解桂林山水的特點，我利用七張幻燈片進(jìn)行演講，讓學(xué)生清楚地看到漓江水平得像一面鏡子，由跟前一直伸向遠(yuǎn)方。近處，小船蕩游漓江上，水流無浪，倒影不曲，真可謂是靜。接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看幻燈片，讓學(xué)生說出水中的魚兒游來游去，水底的沙石清楚可見，倒映的樹木像在鏡子里一般，水真清。漓江的水是什么顏色的呢？學(xué)生又從投影的色彩中理解，“猶如一塊無瑕的翡翠”。這樣通過幻燈片的演示，學(xué)生對桂林水“靜、清、綠”的特點有正確形象的認(rèn)識，猶如身臨漓江。

五、運用多媒體技術(shù)于高中語文教學(xué)之中，可以使課堂容量大大增加

學(xué)生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。語文很雜很泛，這是難點，而多媒體本身具有信息量大、傳輸快、清晰度高的特點，用它擴(kuò)大知識面，開闊視野，有無可比擬的優(yōu)勢。作為一門工具性學(xué)科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。多媒體由于圖文聲并茂、形象直觀生動，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，加大有效信息的接受量，提高教學(xué)效率。比如詩歌鑒賞，有時擴(kuò)展很寬，需要引用很多課外詩歌加以補充，如果依靠傳統(tǒng)的方式，老師用粉筆在黑板上板書就勢必浪費很多時間，運用多媒體則能節(jié)約時間，增加教學(xué)容量。

六、運用多媒體技術(shù)于高中語文教學(xué)之中，可以使導(dǎo)讀及復(fù)習(xí)課更有效

在上導(dǎo)讀課時，利用幻燈、投影的圖像幫助學(xué)生思維理解文字內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如：在講授《生于憂患，死于安樂》一文時，把徐特立、劉少奇、雷鋒、拜倫、貝多芬、巴爾扎克等古今中外的名言，投放在投影儀上，引入課題。據(jù)此，讓學(xué)生廣開思路，舉出自己知道的在困境中出現(xiàn)的人才。為了發(fā)展學(xué)生的立體思維能力，讓學(xué)生把知識學(xué)活學(xué)透，我利用投影上好每一節(jié)課。又如在復(fù)習(xí)小說單元時，我將《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》等幾篇小說，從小說的要素、塑造人物的方法及采用此方法的作用通過投影儀打到屏幕上，逐一比較，取得既省時省力又鞏固所學(xué)知識的完美效果。