龔逸奕

摘 要： 隨著中考各個高中擴招，職業(yè)類學校學生客觀地說存在生源差、文化基礎底、自覺性差、道德問題偏差、缺乏自信、行為習慣紊亂等問題，職業(yè)學校教師肩負著把他們培養(yǎng)成對社會有用之才的重任，我們要在教育中采取相關對策，幫他們解決這些問題。

關鍵詞： 職業(yè)教育 存在問題 解決對策

一、職業(yè)學校學生普遍存在的問題

1.模糊的世界觀和是非觀念：按照教育學家柯爾伯格的道德發(fā)展理論，16～17歲的學生應該已經(jīng)進入普遍倫理取向階段，形成成熟的是非觀念、價值觀、世界觀及道德觀，但是很遺憾的是我發(fā)現(xiàn)相當一部分學生的道德水平并沒有達到這個階段，是非觀模糊，價值觀扭曲，道德觀念更是非常薄弱。部分學生對學習缺乏興趣，喜歡和任課老師抬杠，對任課老師的批評教育有較強抵觸心理，衣著打扮和年齡不匹配，吸煙問題較為嚴重，我個人認為主要和學生家庭教育有關，根據(jù)教育心理學理論，學生的個性形成主要取決于家庭因素、學校因素和社會因素，而大部分職業(yè)學校學生由于自身家庭原因，從小接受的教育存在一定偏差，而小學及初中老師對待這些問題學生主要用批評和懲罰手段，導致其對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，自信心“十足”；心理不健康，內心悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。

2.對課堂紀律的漠視：部分學生由于初中學習自覺性較差，導致課堂上聽不懂，聽不進去，不愿意聽，久而久之，把注意力轉移到其他方面，在課堂上行為散漫，上課遲到、講話、吃小食品，甚至頂撞老師，招惹其他聽課的同學，帶壞班級學習風氣。

3.內心極度脆弱：部分學生家庭問題比較復雜，從小成績不好，因此被家庭和學校漠視，久而久之成為社會的邊緣人物，他們平時說話語氣極度自信，一切以自我為中心，很少顧慮別人的感受，受到一點打擊或者刺激就會極度自卑，缺乏對自己全面又正確的認識，同時他們極度渴望被周圍人尊重和重視。于是，他們就會通過吸煙、談戀愛、課上大聲講話、打架這些幼稚不成熟的手段吸引大家的“注意”并建立自己的“威信”。

4.私心過重，愛慕虛榮：部分學生為了贏得其他同學的“尊重”，不把精力放在學習上，卻在物質生活上做出了與自己實際情況不相符的要求，手機要用最新款的，衣服要穿名牌，出去吃飯喜歡請客，平時花錢大手大腳，根本不尊重自己父母的勞動果實，錢不夠的時候通過欺騙、敲詐甚至暴力手段從父母處壓榨，或者通過社會上的非法途徑獲得，有時我簡直不敢相信這些都是十幾歲小孩的所作所為，職業(yè)教育出了什么問題？他們之前的教育出了什么問題？他們的家庭出了什么問題？隨著我從教時間越來越久，有些問題的答案逐漸清晰起來。

當然問題還有很多方面，這里就不一一列舉了。人之初，性本善?？墒羌彝ソ逃簧?，過去學校里失敗的求學經(jīng)歷、社會不良因素的侵染，造就了這些問題學生，面對這樣的學生該怎么辦？如何教育？如何讓他們成才？等等一系列問題。在面對這些受過心靈創(chuàng)傷的學生時，走進學生的心靈，感染、溫暖他們心靈，教會他們做人做事是最重要的。

二、對于這些問題的解決方法

1.實施鼓勵教育，幫助他們建立積極向上的自信心：我正視學生的實際情況，從“育人”最終目的出發(fā)，注重情感教育，課余時間加強和學生的溝通，使他們敞開心扉。在教育過程中堅持表揚為主，注意細心觀察，挖掘學生身上的閃光點，及時給予肯定和表揚，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們身上潛在的自信心，點燃他們自尊的火焰。

2.培養(yǎng)專業(yè)興趣，做出職業(yè)規(guī)劃：我在課上經(jīng)常和他們交流我在藥廠工作的同學及學生的工作情況及職業(yè)發(fā)展，讓他們在潛移默化中做出將來的職業(yè)規(guī)劃，并且認識到專業(yè)課在他們將來工作及發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習動力。

3.引導學生的個性，重視差異性：教師必須認真對待學生的個性差異，充分關注學生的興趣、愛好和特長。部分學生心智發(fā)展較不健全，經(jīng)常把無知當成個性，經(jīng)常做出不成熟的舉動，對于這些學生，我加強和他們的課后溝通，充分了解其個性，并對于不同學生用不同引導方式，對學生做到“動之以情”及“持之以恒”和“曉之以理”及“導之以行”，實踐“情、理、法”，由淺入深、循序漸進地對學生進行思想教育，糾正他們的問題行為，并和班主任及時溝通，得到最有效的反饋。

三、結語

作為一個職業(yè)學校的教師，我清晰地感覺到自己肩上承擔的壓力，在教育過程中我遇到了很多問題和困惑，但是我沒有忽視這些存在的問題，而是實實在在地分析，并且想出最佳處理方案，并且在實際教學工作中不斷改進，相信以后一定能取得更大進步，為國家職業(yè)教育事業(yè)作出自己的貢獻。