郭錦紅 韓承琦

摘 要： 本文從規(guī)范學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)方面，提出轉(zhuǎn)化中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣 教育對(duì)策近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和支持，職業(yè)教育呈現(xiàn)良好發(fā)展局面。但隨著學(xué)生數(shù)量的增加，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生人數(shù)也急劇增加，這將嚴(yán)重影響到中職學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量。只有認(rèn)真分析學(xué)習(xí)障礙學(xué)生產(chǎn)生的原因，才能找到有效的轉(zhuǎn)化策略。只有成功地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，才能更好地?cái)U(kuò)大學(xué)校的知名度和影響力?，F(xiàn)我就對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策談?wù)効捶ā?/p>

1.規(guī)范行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)化

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分都有明顯的不良行為習(xí)慣。他們孤僻冷漠、自由散漫、沖動(dòng)暴力、意志薄弱、自暴自棄、惰性較強(qiáng)、逆反心理嚴(yán)重。因此轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，首先要將重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化其思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范其行為習(xí)慣。

（1）加強(qiáng)思想教育規(guī)范作息習(xí)慣：學(xué)習(xí)障礙學(xué)生往往惰性較強(qiáng)，自制力、約束力差，時(shí)間觀念較差，經(jīng)常遲到早退。因此教師應(yīng)加強(qiáng)這部分學(xué)生的思想教育，提高認(rèn)識(shí)能力，讓他們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤和不足。嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理，按學(xué)校的一日常規(guī)要求，逐步糾正他們的不良行為習(xí)慣，按時(shí)遵守學(xué)校作息制度，不違反校紀(jì)校規(guī)。

（2）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的共同教育：學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是由于家庭教育的缺失。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、嬌慣，甚至放縱，讓孩子養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。有些家長(zhǎng)因?yàn)槌鐾獯蚬?，學(xué)生在家中缺少管教。由于缺少家長(zhǎng)的管教，學(xué)生接觸社會(huì)不良現(xiàn)象的機(jī)會(huì)更多，染上了一些不良的行為習(xí)慣，不愿意讀書(shū)。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。教師要常去家訪，多與家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，及時(shí)了解反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，使學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，從而搞好教育工作，糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣。

（3）做好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)：一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)要樹(shù)立正氣，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，使學(xué)生敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論與不良的行為。同學(xué)之間能夠互愛(ài)互助，團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，讓有不良行為習(xí)慣的學(xué)生得到同學(xué)的幫助，集體的關(guān)懷。從而矯正他們的不良行為習(xí)慣。

2.樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生因其學(xué)習(xí)差，成績(jī)不好，因此在學(xué)學(xué)習(xí)上自暴自棄，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，或很少有學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想轉(zhuǎn)化他們，必須通過(guò)思想教育，個(gè)性特征分析，學(xué)情分析，讓他們樹(shù)立正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立要符合自身實(shí)際情況及自己的個(gè)性特征。設(shè)計(jì)合理穩(wěn)妥有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，從局部目標(biāo)到整體目標(biāo)一步步地前進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地品嘗學(xué)習(xí)的成功，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

（2）目標(biāo)的難易程度要適當(dāng)。輕而易舉就能達(dá)到的目標(biāo)不會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)力；高不可攀的目標(biāo)也會(huì)令人望而卻步。所確定的目標(biāo)一定要從自身的條件和能力出發(fā)，切忌盲目，好高騖遠(yuǎn)。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)具有階段性，需要隨時(shí)根據(jù)周圍的客觀變化進(jìn)行調(diào)整。學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)所謂大或小，只要是適合自己、符合客觀實(shí)際并能體現(xiàn)自己上進(jìn)精神的就能起到激勵(lì)自己、引導(dǎo)自己的作用。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生一旦有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生巨大動(dòng)力，就會(huì)克服困難，積極努力學(xué)習(xí)。我們從以下方面入手，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（1）樹(shù)立成功信念，確立堅(jiān)定信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意為學(xué)習(xí)障礙學(xué)生設(shè)立恰當(dāng)?shù)?、有趣的目?biāo)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，使他們?cè)诮?jīng)過(guò)努力后能夠達(dá)到目標(biāo)要求，并對(duì)他們的點(diǎn)滴成功及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其樹(shù)立自信心，增強(qiáng)其成功的信念，同時(shí)也指出他們發(fā)展的方向。烏申斯基說(shuō)過(guò)：教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的力量，無(wú)論什么樣的教科書(shū)，無(wú)論什么樣的思潮，無(wú)論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的。因此，在對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師要用自己的智慧、愛(ài)心和責(zé)任感去激勵(lì)、感化、引導(dǎo)他們，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使他們愛(ài)上學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓他們轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、自信、自?qiáng)的人。

（2）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要通過(guò)自己的一言一行為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，克服和避免各種學(xué)習(xí)困難誘因的產(chǎn)生。

①正確評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，做學(xué)生的朋友。教育最大的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自重、自強(qiáng)的良好品質(zhì)。對(duì)待學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，教師不論在行動(dòng)上還是心理上，都不能僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判一個(gè)學(xué)生的好與壞，而需進(jìn)行全方位的衡量。每位任課教師都要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)做一名“心理醫(yī)生”，做到不諷刺、少批評(píng)、多鼓勵(lì)、常談心。通過(guò)耐心真誠(chéng)地幫助學(xué)生，撥開(kāi)學(xué)生心靈上的陰影，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在愉快、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)。培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠、和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁撸瑓采交氖?。”教師要以人為本，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在老師的眼里每一個(gè)學(xué)生都是彼此不同，各具特點(diǎn)的，沒(méi)有好壞之分，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生同樣是一個(gè)健全的孩子，他們智力正常，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。

②為每一位學(xué)生提供均等的展示機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生并不意味著在其他方面也樣樣不如人。教師應(yīng)多為他們提供一定的條件和機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們?cè)谄渌矫娴膬?yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，使他們?cè)诩w生活中表現(xiàn)自己。

③優(yōu)化班集體氛圍，有效控制學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過(guò)定期舉行班會(huì)，鼓勵(lì)本班或高年級(jí)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀者向?qū)W習(xí)障礙學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，使學(xué)習(xí)障礙學(xué)生和優(yōu)秀生結(jié)成對(duì)子，讓優(yōu)秀生幫助學(xué)習(xí)障礙學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)水平，并以優(yōu)秀生為榜樣，鞭策、激勵(lì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。

（3）掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力，只有如此才能適應(yīng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)方法和策略的欠缺是學(xué)習(xí)障礙學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因，因此教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略是每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，這正是幫助學(xué)習(xí)障礙學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境的根本途徑。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，并非一朝一夕就可以做好，而是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程。教師應(yīng)有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，要持之以恒。讓我們用足夠的耐心和信心尋求他們的長(zhǎng)處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)讓他們看到成功的希望。

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