吳維煊

2001年實(shí)施課改以來(lái)，各級(jí)各類學(xué)校在推行新課標(biāo)的進(jìn)程中，進(jìn)行了多樣化的嘗試，在教材的使用與開(kāi)發(fā)、課堂結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系、教學(xué)方法、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了大膽的探索，成效顯著，但也存在一些問(wèn)題。

實(shí)施課改，必須要明確方向，必須要清楚一個(gè)原點(diǎn)思維問(wèn)題，即：課改從哪里來(lái)？課改要到哪里去？課改的核心價(jià)值是學(xué)生的發(fā)展，其出發(fā)點(diǎn)是讓教育幸福起來(lái)，其落腳點(diǎn)是學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

幸福教育就是在幸福中開(kāi)展教育，在教育中體驗(yàn)幸福;幸福教育建立的哲學(xué)基石指向物質(zhì)與精神、生理與心理、個(gè)人與集體、主觀與客觀、過(guò)程與結(jié)果、投入與回報(bào)、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。通過(guò)教育創(chuàng)造幸福，通過(guò)幸福促進(jìn)教育。讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福，變教師的“苦教”、學(xué)生的“苦學(xué)”為教師的“樂(lè)教”、學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”。

教育是否幸福，取決于學(xué)校的幸福程度。幸福學(xué)校是學(xué)生健康成長(zhǎng)、積極向上的精神樂(lè)園。幸福學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持改革創(chuàng)新，重視公平與質(zhì)量，不斷深化素質(zhì)教育。通過(guò)創(chuàng)建幸福學(xué)校，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力和分享幸福的胸懷，也可促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)其幸福感。

學(xué)校的幸福程度，取決于學(xué)校的辦學(xué)定位、教育理念、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、教育質(zhì)量、社會(huì)評(píng)價(jià)等因素。辦出特色、辦出品位無(wú)疑是讓教育幸福的著力點(diǎn)。

幸福教育包括三個(gè)維度：幸福班集體、幸福課堂和幸福課外。

幸福班集體的構(gòu)建，首先要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。班訓(xùn)、班旗、班級(jí)口號(hào)、班歌、班徽、班級(jí)誓詞等的設(shè)計(jì)與制定要有育人功能，要切合學(xué)生實(shí)際，要能展現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)貌。在營(yíng)造健康的班級(jí)文化的基礎(chǔ)上，組建團(tuán)結(jié)有力、威信高、輪值負(fù)責(zé)的班委會(huì)，成立能張揚(yáng)個(gè)性、能放飛夢(mèng)想的團(tuán)體團(tuán)隊(duì)，能讓每一個(gè)班級(jí)成員都能感受到班集體蓬勃向上的正能量。

幸福課堂不只是一種課堂形態(tài)，更是與傳統(tǒng)教師中心型對(duì)立的課堂范疇的統(tǒng)稱，涵蓋所有學(xué)生中心型的課堂形式，如：生本課堂、高效課堂、智慧課堂、生態(tài)課堂、快樂(lè)課堂等。幸福課堂的精髓是學(xué)生中心、以學(xué)為本、快樂(lè)高效、輕負(fù)高質(zhì);幸福課堂的核心是“愛(ài)教愛(ài)學(xué)、會(huì)教會(huì)學(xué)、教會(huì)學(xué)會(huì)”。

教師喜歡教書(shū)、熱愛(ài)教書(shū)是課堂幸福的前提;學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)是學(xué)生享受幸福課堂的基礎(chǔ)。要讓課堂幸福起來(lái)，教師必須要懂得教的策略，能用最有效的方法提高課堂教學(xué)效率，并從中體驗(yàn)到教學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，能用最有效的方法學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣。愛(ài)教會(huì)教和愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)只是課堂幸福的必要條件，只有教師把知識(shí)和策略教會(huì)學(xué)生了，學(xué)生把要學(xué)的內(nèi)容和策略學(xué)會(huì)了，課堂才能徹底幸福起來(lái)。

幸福課外是滿足特需的學(xué)科延伸和具有多元智能的興趣特長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃需求開(kāi)設(shè)豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)、滿足特需的校本課程等，為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幸福是人類的共同追求、最終追求。創(chuàng)建幸福中國(guó)，基礎(chǔ)在人生幸福，關(guān)鍵在教育。教育是否幸福，不僅決定著教育的幸福指數(shù)，也與國(guó)家幸福指數(shù)息息相關(guān)。

幸福的教育成就幸福的學(xué)校，幸福的學(xué)校成就幸福的教師，幸福的教師教出幸福的學(xué)生，幸福的學(xué)生揚(yáng)帆幸福的人生，幸福的人生奠基幸福的國(guó)家。讓教育幸福起來(lái)，提高每個(gè)學(xué)生的幸福指數(shù)，讓他們?cè)谛腋Ｖ薪邮芙逃粌H是幸福教育的最終目的，也是提高國(guó)家幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)人民群眾幸福夢(mèng)的前提和保障。

（作者單位：江蘇宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）