陸一新

章兼中老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“外語(yǔ)教學(xué)的成敗與學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境或課外學(xué)習(xí)的條件有密切關(guān)系。如果學(xué)生在課堂上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，沒(méi)有在課外進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，學(xué)習(xí)成績(jī)就難以鞏固，更不易提高，而且極易產(chǎn)生遺忘。這就需要多為學(xué)生提供接觸和使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。因此，開(kāi)展外語(yǔ)課外活動(dòng)就具有十分重要的意義和作用?！?/p>

課外活動(dòng)的組織形式可以是豐富多彩的，如組織學(xué)生定期閱讀、出英語(yǔ)小報(bào);競(jìng)賽性活動(dòng);娛樂(lè)性活動(dòng);開(kāi)放性語(yǔ)言活動(dòng)等，筆者主要和大家分享和探討一下課前“5分鐘談話”。

一、根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行談話

根據(jù)德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，知道人在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，即在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了。讓學(xué)生在課后及時(shí)地鞏固知識(shí)是降低遺忘速度的最有效的方法。所以，教師根據(jù)最近學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行談話，對(duì)學(xué)生提出具體要求，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)說(shuō)的目的。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)所談話題

例如，在上完牛津英語(yǔ)4A中“尋找衣物”一課后，我就要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)句型來(lái)對(duì)教室里同學(xué)和老師的物品進(jìn)行討論，并且加入之前學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)。在剛開(kāi)始，老師可以將示范的例句給予學(xué)生，以便于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生模仿。

Teacher：What can you see in the classroom？

Student：I can see…

Teacher：Is this＼Are these your …？

Student：No，it isn’t＼ they aren’t.

Teacher：Whose …is this＼are they？

Student：It’s＼They’re …’s.

Teacher：Oh，I like it＼them.Do you like it＼them？

Student：Yes，I do.＼ No，I don’t.

三、根據(jù)學(xué)生能力，調(diào)整對(duì)話難度

將每次的談話內(nèi)容提前告知學(xué)生，可以讓學(xué)生根據(jù)范例去組織對(duì)話。當(dāng)然這只是一個(gè)范例，在具體的學(xué)生對(duì)話過(guò)程中，還可以根據(jù)學(xué)生的能力和語(yǔ)言表達(dá)水平，進(jìn)行增加或刪減。這樣做，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、鞏固滾動(dòng)進(jìn)行，增加對(duì)話數(shù)量

“五分鐘談話”的主題要根據(jù)課程的進(jìn)度不斷調(diào)整，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將以往所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用到本次的“5分鐘談話”中，以達(dá)到溫故而知新的目的。

例如，在教5B 第八單元“At the weekends”時(shí)，除了談?wù)揷atch insets的內(nèi)容，還可以將以往學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組play chess、do housework、wash clothes、read magazines等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

五、合理安排時(shí)間，輕負(fù)高效進(jìn)行

“五分鐘談話”要有時(shí)效性，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度安排每次的談話，如果時(shí)間間隔太短，老師負(fù)擔(dān)也太重;但是時(shí)間間隔太長(zhǎng)，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)就相對(duì)減少。因此老師要根據(jù)學(xué)生人數(shù)以及教學(xué)的進(jìn)度合理安排談話的主題和時(shí)間。

六、結(jié)合激勵(lì)措施，激發(fā)開(kāi)口熱情

除了安排好談話時(shí)間、規(guī)定好談話主題之外，老師還需要制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)提高孩子的積極性。如制作一張談話表格，將學(xué)生姓名、談話內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)一一列出，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，打好等級(jí)。作為單元檢測(cè)加分或者是期末評(píng)比“英語(yǔ)之星”的依據(jù)的來(lái)刺激學(xué)生參與到談話活動(dòng)中來(lái)。

七、貴在堅(jiān)持，持之以恒

在活動(dòng)的初期，老師和學(xué)生容易產(chǎn)生“惰性”的情緒。但是一定要堅(jiān)持，利用一切能利用的時(shí)間，堅(jiān)持和學(xué)生進(jìn)行“5分鐘談話”。只要堅(jiān)持不懈、持之以恒地將這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行下去，就會(huì)有明顯的效果的。

“5分鐘談話”已形成慣例，不少學(xué)生為了使自己的對(duì)話和造句內(nèi)容更加豐富，并能在同學(xué)和老師面前一顯身手，他們還常常在課間進(jìn)行討論。學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境。這些都為孩子們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）