邵海燕　紀(jì)楠

摘 要： 中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，它的直接影響是英語(yǔ)口語(yǔ)，將地方資源優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)中，既提高學(xué)生中國(guó)文化的修養(yǎng)，又改善英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)。

關(guān)鍵詞： 中國(guó)文化 英語(yǔ)表達(dá) 學(xué)習(xí)策略

一、引言

中國(guó)文化不僅是中國(guó)人民的瑰寶，更是世界人民的寶庫(kù)。隨著英語(yǔ)在中國(guó)的廣泛傳播，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與中國(guó)文化變得密不可分，中國(guó)文化成為中國(guó)人介紹自己和世界了解中國(guó)的橋梁與紐帶。然而，在目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在重視外國(guó)文化的學(xué)習(xí)，忽視本國(guó)文化學(xué)習(xí)的問(wèn)題，造成一些學(xué)生對(duì)西方文化了解甚深，卻對(duì)中國(guó)的本土文化一竅不通。語(yǔ)言是相互交流的，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和了解西方文化的同時(shí)，更應(yīng)積極學(xué)習(xí)中國(guó)的古代文化并宣揚(yáng)本國(guó)文化。

二、中國(guó)文化在英語(yǔ)表達(dá)中的缺失

中國(guó)人從學(xué)習(xí)英語(yǔ)開始，中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)就被忽略。大家一心傳播英美文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)思維能力。這就造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英美文化表達(dá)流利，而對(duì)中國(guó)文化表達(dá)不出來(lái)的局面。如：維多利亞女王（Queen Victoria）多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都會(huì)表達(dá)，而與其同一時(shí)期的中國(guó)皇帝道光（Daoguang emperor）、咸豐（Xianfeng emperor）就很少有人會(huì)表達(dá)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者很少能親身參觀大本鐘（Big Ben）、白金漢宮（Buckingham Palace）、自由女神像（Statue of Liberty）等英美文化名勝，但是在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這些名勝卻能被提及和學(xué)到。相反，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有不少能到故宮（Forbidden City）、頤和園（Summer Palace）、避暑山莊（mountain resort）等中國(guó)文化名勝參觀，卻不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英美節(jié)日文化情人節(jié)（Valentine’s Day）、萬(wàn)圣節(jié)（Halloween）、圣誕節(jié)（Christmas）很熟悉，卻不知道中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)（Tomb-Sweeping Day）、端午節(jié)（Dragon Boat Festival）、重陽(yáng)節(jié)（Double Ninth Festival）的英文表達(dá)。此外，他們對(duì)日常俗語(yǔ)的英語(yǔ)表述很難表達(dá)，如：愛(ài)屋及烏（Love me， love my dog）、百聞不如一見(jiàn)（Seeing is believing）、笨鳥先飛（A slow sparrow should make an early start）、不眠之夜（white night）。

三、中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)的策略

（一）轉(zhuǎn)換英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，重視中國(guó)文化的學(xué)習(xí)。

以前，學(xué)習(xí)者認(rèn)為英語(yǔ)文化只是學(xué)習(xí)英國(guó)和美國(guó)文化，并且認(rèn)為，只要對(duì)西方文化非常了解，就有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就造成學(xué)習(xí)者熟悉西方文化而不熟悉中國(guó)文化，也不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)把中國(guó)文化學(xué)習(xí)融入其中，這樣既能利用所學(xué)英語(yǔ)獲取英美文化，又能利用所學(xué)英語(yǔ)宣傳、弘揚(yáng)中國(guó)文化。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃中，應(yīng)該明確地將中國(guó)文化作為一個(gè)組成部分納入其中，從宏觀上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（二）在英語(yǔ)教材中加入中國(guó)文化的內(nèi)容。

英語(yǔ)教材在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著決定性作用，它承載的內(nèi)容不僅僅是知識(shí)本身，還應(yīng)包含英語(yǔ)國(guó)家文化和中國(guó)文化，并且可以將中國(guó)文化與西方文化進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。教材可以采用中英對(duì)照，也可以使用全英文，將聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

（三）將區(qū)域性中國(guó)文化融入到日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，歷史文化很豐富，各個(gè)地區(qū)也有自己悠久的文化，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)將其利用。筆者就以自己的家鄉(xiāng)河北承德為例，承德是集皇家文化、古建筑文化、佛教文化和中原儒文化于一身的中國(guó)歷史文化名城，是中國(guó)十大名勝之一，是中國(guó)三大古建筑群之一。避暑山莊是中國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、建筑風(fēng)格最獨(dú)特的皇家園林。這些豐富的中國(guó)文化都可以與日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。

在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與中國(guó)古代文化相聯(lián)系。對(duì)避暑山莊的整體介紹就是很好的學(xué)習(xí)材料。

The Mountain Resort is located in Chengde City，Hebei Province，covering an area of 564 square meters，almost half of Chengde’s urban area. It is enclosed by a wall 10 400 meters long. Construction began in 1703 under the rule of Emperor Kang Xi and was completed in 1790 under the rule of Emperor Qian Long. It was a second political center apart from Beijing，for the emperor would stay here for about half a year to attend to political，military， ethnic， and foreign affairs. There are more than 100 buildings within the resort， which is divided into two sections： palace zone and garden zone.

（四）課外中國(guó)文化實(shí)踐與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，增加中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，注重中西文化對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的中國(guó)文化自豪感，提高中國(guó)文化自覺(jué)性。這不僅是在英語(yǔ)課堂上能學(xué)到的，課外實(shí)踐鍛煉更是增長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者可以到景區(qū)、酒店和旅行社等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在其中，邊檢驗(yàn)邊補(bǔ)充。比如，在學(xué)完有關(guān)避暑山莊的介紹后，可以實(shí)際到景區(qū)做一名臨時(shí)導(dǎo)游，向外國(guó)友人用英語(yǔ)實(shí)際介紹避暑山莊。在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)者成為實(shí)際的交流主體，有助于讓他們積極主動(dòng)地思考、解決問(wèn)題，不但會(huì)大大提高他們的中國(guó)文化修養(yǎng)，而且潛移默化地使他們的口語(yǔ)表達(dá)得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必然。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就丟了中文，有了英美文化就拋棄中國(guó)文化，這樣只能將自己隔絕在世界之外。只有保持中國(guó)文化身份，在跨文化交際中才會(huì)有真正的內(nèi)容，才能有思想的溝通。因此，注重中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)，掌握其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略是日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和側(cè)重點(diǎn)。

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本文為河北省教育廳2014年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究教育規(guī)劃項(xiàng)目“承德市旅游資源對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的作用研究——以承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院為例”的階段性研究成果，課題編號(hào)為：SZ141048。