趙寶林

摘 要： 隨著社會的進步、科技的發(fā)展，人們愈發(fā)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就意味著教育者在教學(xué)實踐過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。初中英語教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成思維的習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂實踐教學(xué)中，教師要充分利用一切有益的教學(xué)活動，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的潛在思維，促進其創(chuàng)新思維的形成，以達(dá)到教學(xué)的目的。本文簡要論述了初中英語課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以期幫助廣大教育者提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力

現(xiàn)如今是一個不斷創(chuàng)新與發(fā)展的社會，對我國的教育提出重要的要求，即注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，為社會進步與發(fā)展培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，更是英語教學(xué)活動的重要目標(biāo)。英語作為一門語言類的學(xué)科，其主要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基礎(chǔ)與實際運用能力。因此，在英語課堂教學(xué)活動中，要注重創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學(xué)生思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。那么，英語教師在英語課堂教學(xué)活動中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力？一般來講，創(chuàng)新型人才需要具備冒險精神、獨立性、創(chuàng)新意志等個性品質(zhì)。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從多方面、多角度，以多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教育教學(xué)方法

英語教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，首先自己應(yīng)當(dāng)具備這些能力。如若教師墨守成規(guī)、因循守舊，絕不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的新型人才。新課程改革教學(xué)理念明確指出，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要面向全體學(xué)生的生活實際與社會實踐，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，提倡合作自主學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。此外，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，同時是課程的開發(fā)者與創(chuàng)造者，其評價工作在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，建立開放式、綜合性及創(chuàng)新型的教學(xué)形式，以此培養(yǎng)出能靈活運用英語的可用人才，出席重大社交場合，服務(wù)于社會。為此，在英語課堂教學(xué)實際中，教師應(yīng)當(dāng)積極地改變教學(xué)理念，大膽地改革教育教學(xué)方法，努力創(chuàng)新英語教學(xué)模式。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)的動機，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提條件。在英語課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效提高課堂教學(xué)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)實踐過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。在進行問題情境創(chuàng)設(shè)時，可以通過設(shè)置一組相似的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與探究，找出兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，進而引導(dǎo)學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論，實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)蘇教版初中英語九年級教材Grammar II一節(jié)時，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握主動句與被動句中主語的區(qū)別，教師可以設(shè)置這樣一個問題幫助學(xué)生形象記憶與理解：在“Tom looks after his brother carefully”與“He was taken to the hospital ten minutes ago.”這兩句話中，主語有什么樣的區(qū)別？哪個句子是主動句？哪個句子是被動句？找出在各句子中主語與動作之間的關(guān)系？漢語中也存在著主動句與被動句的句式，學(xué)生通過遷移將漢語中的教學(xué)方法使用到英語學(xué)習(xí)中，從而很快得出正確的答案，知道在主動句中主語是動作的執(zhí)行者，被動句中主語是動作的承受者，從而更好、更快地理解與掌握什么是主語。在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，學(xué)生要運用自己所學(xué)的知識解決當(dāng)前問題，并通過自主的思考、研究、歸納得出相關(guān)總結(jié)。在這個過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮他們的思維，刺激他們大腦飛速轉(zhuǎn)動，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散

和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍有利于激活學(xué)生的思維，使他們在課堂上盡情地發(fā)表自己獨特的見解。教學(xué)實踐證明：嚴(yán)肅、呆板、封閉的教學(xué)課堂只會禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生成為裝知識的器皿，不利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、大膽質(zhì)疑及積極解疑，消除學(xué)生的緊張心理，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新才能。營造良好的教學(xué)氛圍，需要廣大教師付出更多的努力，投入教學(xué)實踐。此外，教師還要小心呵護學(xué)生的創(chuàng)新精神，對學(xué)生在課堂上提出的問題要耐心啟發(fā)，循行漸進地進行引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧、民主、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，使每位學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)中，提高學(xué)生英語學(xué)生的興趣及熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：在教學(xué)8AUnit2“Friends”一節(jié)時，可以先讓學(xué)生說說自己的好朋友，以及與好朋友之間的趣事與友誼，拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真正地融入課堂教學(xué)，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。這樣不僅為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，還拉近了與學(xué)生之間的距離，改善了師生之間的關(guān)系，為進一步教學(xué)的實施提供了良好的開端，同時，一定程度上培養(yǎng)了的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

在英語課堂教學(xué)中，教師要不斷探索與發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)新的教學(xué)思路與教學(xué)方法，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會與進步所需的創(chuàng)新型人才。

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