周偉

小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)過程中面對幾十個學(xué)生，很難全面、準確、客觀地觀察每一個學(xué)生的行為和舉止。體育教師有時候管理了這頭，忽視了那頭，時刻在忙碌著容易導(dǎo)致體育教師的工作壓力大，同時教學(xué)效率也比較低。為了解決這個問題，增強課堂教學(xué)效果，筆者在教學(xué)實踐過程中非常重視培養(yǎng)體育骨干，在充分發(fā)揮體育骨干力量的同時，將課堂從“教師手中”逐漸交給了學(xué)生，使得課堂成為真正意義上的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。具體的經(jīng)驗與做法可以概括為以下幾點。

一、體育骨干的選拔與確定

1.體育骨干的選拔標準

體育骨干應(yīng)選拔思想道德品德高，能夠遵守課堂紀律，嚴于律己，起到榜樣和帶頭作用的學(xué)生。上課能認真聽講，做游戲能夠遵守游戲規(guī)則，在學(xué)習(xí)方面始終是排頭兵、帶頭人。其次是對體育運用有愛好和較高熱情的學(xué)生，并且運動能力相對要強一些，這樣面對一些體育素質(zhì)高、比較調(diào)皮的學(xué)生才有說服力。再次是要有很強的語言表達能力，能善于與同學(xué)溝通，并且能組織好學(xué)生參與安全性高的小活動。最后，學(xué)生的責(zé)任意識要強，把作為體育骨干當成一種責(zé)任，而不是任意批評他人的權(quán)利。

2.體育骨干的確定

首先，體育教師在開學(xué)一段時間要關(guān)注班級學(xué)生動態(tài)，并讓學(xué)生自愿報名成為一名體育骨干。其次，體育教師要根據(jù)這些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)打分，做到心中有數(shù)。最后，體育教師充分利用課堂時間和課余時間，對各個班級報名的體育骨干言傳身教，包括：集合整隊的口令、方法與注意事項，課前準備器材、課中分發(fā)器材、課后回收器材，等等。最后，根據(jù)實際情況，在每個班級選擇體育骨干，在這些小骨干中確定以一個體育委員為中心，多名小組長作為輔助，以完成骨干隊伍的建設(shè)，同時，要告知全班同學(xué)體育委員與小組長可以相互輪換。

二、體育骨干的制度與職責(zé)

體育骨干不能認為自己是一個“小領(lǐng)導(dǎo)”就有優(yōu)越感，就能搞一些特殊。體育教師在建立好體育骨干的隊伍后，必須制定一些體育骨干的制度，讓體育骨干明確各自職責(zé)。制度是一種約束，如果做不到便會覺得制度很難，束縛了手腳；然而，對于一些學(xué)生來說，則顯得較為簡單，并且制度并非為制度。因此，體育教師在制定制度的時候，要采用強制與人文相結(jié)合，簡單地說，體育骨干必須做到所有學(xué)生都要做到的事情，還要做到其他學(xué)生不能做到的事情。

體育骨干在練習(xí)中必須嚴格要求自己，在與同學(xué)的溝通、交流和管理中，必須有問題意識，主動發(fā)現(xiàn)問題，并能夠解決問題。當然，一方面必須問體育教師怎么操作，另一方面必須進行自我反思，不斷總結(jié)，也可以適時創(chuàng)新。體育骨干一方面要管理同學(xué)，另一方面要關(guān)心、幫助同學(xué)，特別是一些體育學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)。教師要適時點撥和引導(dǎo)，真正起到體育骨干的作用。

三、體育骨干的培訓(xùn)與指導(dǎo)

在讓體育骨干明確自己的職責(zé)和相關(guān)制度的過程中，必須讓其他學(xué)生服從體育骨干的組織與安排，主動聽小組長的指揮，并且要與體育骨干相互合作，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強教學(xué)效果。這是體育教師培養(yǎng)體育骨干的一個前提基礎(chǔ)。

在體育骨干的確定前，會有一些培訓(xùn)，但是這些培訓(xùn)是簡單的、直接的。那么，在體育骨干完全確定后，就必須進行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)。第一，體育委員每次上課應(yīng)該做什么。上課前，在教室門口集中隊伍之后，帶到操場，上課前要做好集合整隊的一系列程序，并且向教師回報本節(jié)課的人數(shù)、是否有什么特殊情況，等等；上課過程中，根據(jù)教師的安排適時地組織學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)；上課后，要協(xié)助體育教師回收器材，并對課堂上的一些想法與體育教師溝通。第二，小組長每次上課應(yīng)該做什么。上課前，要主動聯(lián)系體育教師，知道本節(jié)課的內(nèi)容與所需要的器材，并領(lǐng)好器材、分發(fā)給同學(xué)；課中，根據(jù)教師的安排，適時地帶領(lǐng)各小組成員進行分小組練習(xí)；課后，根據(jù)教師的要求，迅速回收器材，等等。在這一過程中，體育教師要針對一些安全問題對體育骨干進行強調(diào)，教他們學(xué)會對一些突發(fā)事件要知道怎么處理；教他們怎樣鼓勵同伴、表揚同伴，等等。

體育教師要時刻注意與體育骨干進行溝通與交流，了解他們的心聲，激發(fā)他們的參與熱情和管理熱情等，讓他們在自我認真學(xué)習(xí)、得到很好鍛煉的基礎(chǔ)上，為全班同學(xué)樹立好榜樣，幫助其他同學(xué)共同進步，不斷發(fā)展。

四、體育骨干的實踐性與主動性

體育教師在對體育骨干培訓(xùn)后，要盡量放開體育骨干的手腳，讓他們積極參與到真正的教學(xué)管理、教學(xué)協(xié)助的實踐過程中。要提醒學(xué)生在實踐中不斷思考、不但總結(jié)。通過主動實踐不斷提高組織管理能力、與他人溝通的能力。讓他們在具體實踐中調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性。對于水平低的學(xué)生來說，體育教師能放手的一定要放手，讓體育骨干與同學(xué)們一起完成相應(yīng)任務(wù)，這便是教學(xué)的最高境界。

總之，體育骨干的培養(yǎng)將為體育教學(xué)提供更廣闊的發(fā)展空間。一節(jié)課，如果教師占用的時間少了，那么學(xué)生的時間就會增多。這樣學(xué)生的主體地位得到真正的落實與鞏固，而教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會管理、學(xué)會生成，這是新課程理念的體現(xiàn)，更是21世紀的新型師生關(guān)系建立的關(guān)鍵。讓每個學(xué)生在體育教學(xué)中都能獲得快樂與成功的體驗，都能得到身心全面、健康的發(fā)展，是每一位體育教師的義務(wù)，更是一種期盼與理想，愿這個理想和期盼能夠盡早實現(xiàn)。