吳曜廷　陳凱　韓金池

創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)一個(gè)商機(jī)并以實(shí)際行動(dòng)使其轉(zhuǎn)化為具體的某種形態(tài)或產(chǎn)品，并從中獲得利益，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的一個(gè)過(guò)程。隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》的頒布，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新理念正日益深入人心。目前，創(chuàng)業(yè)儼然成為大學(xué)校園里一道亮麗的風(fēng)景，教育部也曾在去年12月份發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)熱情高漲的環(huán)境下，全國(guó)各大高校也積極推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，然而，支撐學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育是否跟上了腳步？我們究竟需要什么樣的創(chuàng)業(yè)教育？這些都是值得深入探討的問(wèn)題。本文主要就大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景、現(xiàn)狀及前景進(jìn)行深入分析，從實(shí)際情況探究及指出大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)做好怎樣的準(zhǔn)備及需要注重的相關(guān)因素，探尋一條適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的途徑。

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的背景

1.1畢業(yè)生人數(shù)日益增加

隨著大學(xué)擴(kuò)招，近年來(lái)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)日益增加，每年都有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)，走向不同的工作崗位，加之此前畢業(yè)后待業(yè)的畢業(yè)生及原本社會(huì)中尋求工作的人群，整體的待業(yè)人數(shù)不斷增加，從而導(dǎo)致就業(yè)難的問(wèn)題日趨嚴(yán)重。

1.2高等學(xué)科設(shè)置存在不合理

就高等學(xué)科的設(shè)置而言，我國(guó)相當(dāng)部分的高校還存在一定的不合理性，在學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及課程體系的設(shè)置上還過(guò)于傳統(tǒng)，或多或少地滯后于培養(yǎng)及教育目標(biāo)人群的變化。

1.3缺乏資金

現(xiàn)今，任何的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或多或少都需要一定量的資金用于項(xiàng)目的啟動(dòng)和前期的正常運(yùn)作。而剛剛畢業(yè)的高校生往往在資金方面面臨較為嚴(yán)重的問(wèn)題。其原因大致有三點(diǎn)：一是剛剛畢業(yè)的高校學(xué)生基本處于零資產(chǎn)狀態(tài)，缺乏一定的資產(chǎn)抵押，所以想通過(guò)銀行借貸的方式獲取創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的可能性十分小。二是由于剛剛畢業(yè)的高校生往往缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及一定的社會(huì)人脈關(guān)系，所以想通過(guò)民間借貸或?qū)で笸顿Y的方式獲取創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的難度非常大。再就是現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不夠完善，這讓很多擁有好項(xiàng)目的高校畢業(yè)生和擁有資金的投資者缺乏一個(gè)很好的對(duì)接平臺(tái)和交流渠道，導(dǎo)致好項(xiàng)目苦于找不到投資資金，而可用于投資的資金大量閑置。

1.4缺乏經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于剛剛畢業(yè)的高校生而言，生活的閱歷和工作的經(jīng)驗(yàn)都相當(dāng)匱乏。由于缺少必要經(jīng)驗(yàn)，因此在創(chuàng)業(yè)初期往往步履維艱。不論是企業(yè)或團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)的匱乏，還是對(duì)市場(chǎng)變化或發(fā)展把握經(jīng)驗(yàn)的匱乏，以及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，都很容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的最終失敗。所以，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)若在無(wú)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)的情況下進(jìn)行，則失敗的可能性非常大。

2.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的意義

2.1高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可以達(dá)到以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目的

創(chuàng)業(yè)和就業(yè)二者之間往往相互作用，創(chuàng)業(yè)可以很好地帶動(dòng)就業(yè)，而就業(yè)率有時(shí)也直接或間接影響創(chuàng)業(yè)。我國(guó)是人口大國(guó)，勞動(dòng)力資源豐富，就業(yè)壓力一直是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不僅可以有效地緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，而且創(chuàng)業(yè)的活力將形成帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)渠道多元化，為具有就業(yè)資格的勞動(dòng)者提供更多就業(yè)崗位[1]。所以，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅有助于文化、科技等各方面的創(chuàng)新，在帶動(dòng)就業(yè)方面也有積極作用。

2.2高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)傳遞著強(qiáng)大的正能量

高校畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的形式勇敢地走在實(shí)現(xiàn)人生理想的道路上，這一過(guò)程是通過(guò)不斷的努力之后理想與現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合。許多高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中會(huì)遇到自己所學(xué)專業(yè)與用人崗位需求嚴(yán)重錯(cuò)位或不符的情況。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不但能充分發(fā)揮畢業(yè)生們自身的專業(yè)特長(zhǎng)，而且在實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口的同時(shí)能在全社會(huì)營(yíng)造出一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，對(duì)理論知識(shí)和高新科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力有積極的推動(dòng)作用。以某調(diào)查為例，從情況分析看，67%的畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)都是根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)的，使許多新知識(shí)、新技術(shù)能夠迅速地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)中。從行業(yè)分布看，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和軟件開(kāi)發(fā)占16.5%，種植養(yǎng)殖占7%，各類培訓(xùn)業(yè)占11.3%，開(kāi)辦網(wǎng)店的占7.8%，科技創(chuàng)新占2.1%，酒店餐飲服務(wù)占20.9%，食品加工占8.8%，商業(yè)占18.5%，其他占7.1%[1]。

3.解決高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策思考

高校畢業(yè)生無(wú)論是在就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，都是一個(gè)多方面因素導(dǎo)致的結(jié)果，是需要大至全社會(huì)，小至企業(yè)、學(xué)校、家庭及個(gè)人的共同參與及共同努力才能解決的綜合性難題?？蓢L試從以下幾點(diǎn)入手尋找有效的解決對(duì)策。

3.1不斷完善創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

自主創(chuàng)業(yè)是拓展大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道的好方法，是發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性和巨大創(chuàng)造力，推進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新的一個(gè)有效途徑，這當(dāng)然就成為目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作所必須努力攻克的一個(gè)重要堡壘[2]。創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育是具有先天的、開(kāi)放性的，所以高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育的時(shí)候應(yīng)充分考慮相關(guān)內(nèi)容及相關(guān)參與者的多元化和豐富性。例如，除了書本上可以學(xué)到的知識(shí)外，同時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的典型創(chuàng)業(yè)事例進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和學(xué)習(xí)。除了學(xué)校已有的老師進(jìn)行教學(xué)外，更多地邀請(qǐng)社會(huì)中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的前輩、投資家和專業(yè)人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具有強(qiáng)大的包容性，對(duì)不同的事物及觀點(diǎn)應(yīng)持有尊重及客觀的態(tài)度，向有過(guò)成功經(jīng)歷的前輩看齊的同時(shí)認(rèn)真向有過(guò)失敗經(jīng)歷的前輩學(xué)習(xí)，切勿以創(chuàng)業(yè)的成功與否作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。良好的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)做到讓受教育者不僅能為成功喝彩，而且能為失敗加油吶喊，必須不斷完善人才培養(yǎng)模式，努力營(yíng)造一個(gè)具有開(kāi)放性、包容性、豐富性的多元化環(huán)境。

3.2搭建高校生與社會(huì)良性互動(dòng)的平臺(tái)

高校畢業(yè)生從相對(duì)單純的校園生活走向紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活的適應(yīng)過(guò)程十分重要。在這一過(guò)程中，高校畢業(yè)生可以學(xué)到很多在校園里無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是，如何面對(duì)這一艱苦的再學(xué)習(xí)、再深造過(guò)程是每一位畢業(yè)生都必須面對(duì)的問(wèn)題，需要樂(lè)觀積極的態(tài)度和堅(jiān)定的信心。為了讓畢業(yè)生能夠更好地接觸社會(huì)，高校應(yīng)搭建好與社會(huì)良性互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在還沒(méi)走出校門的時(shí)候就能慢慢接觸社會(huì)。通過(guò)與社會(huì)良性的互動(dòng)，盡可能讓高校生豐富學(xué)識(shí)，掌握切實(shí)可用的技能。比如多接觸科研合作、企業(yè)管理等。在提升學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的同時(shí)讓其有一個(gè)很好的緩沖時(shí)間為畢業(yè)后與社會(huì)的接觸做好準(zhǔn)備。

3.3情感和精神層面上給予鼓勵(lì)和支持

大到整個(gè)社會(huì)，小至每個(gè)家庭都應(yīng)該熱切關(guān)心高校生的成長(zhǎng)，使其能在一個(gè)充滿愛(ài)和鼓勵(lì)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)成才。不斷從各種層面給予關(guān)心和支持，幫助大學(xué)生形成理性的擇業(yè)觀，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成較強(qiáng)的生存能力和適應(yīng)能力，引導(dǎo)其重視自身全面素質(zhì)的培養(yǎng)，挖掘自身潛力，使其轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和潛力，從而敢于從事自由職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)[3]。

3.4加大宣傳力度以營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍

高校畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)的時(shí)候需要巨大的勇氣，所以對(duì)于創(chuàng)業(yè)的成功我們應(yīng)給予充分肯定和認(rèn)同，從而讓這種勇氣能夠傳遞下去。目前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)已漸成氣候，但還需要各級(jí)政府的大力支持和社會(huì)各界的高度關(guān)注，要通過(guò)報(bào)紙、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，宣傳政府的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，宣傳畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功案例等方式，大力傳播創(chuàng)業(yè)觀念，培育創(chuàng)業(yè)文化、宣傳創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)，以強(qiáng)大的社會(huì)輿論幫助社會(huì)、畢業(yè)生及其家長(zhǎng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。要在全社會(huì)形成一種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，影響和帶動(dòng)更多有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)走向成功[1]。總之，為了使高校畢業(yè)生能夠有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，應(yīng)努力加大宣傳力度，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，充分激發(fā)高校畢業(yè)生的積極性和創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玉潔.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].職業(yè)，2014（6）：105-106.

[2]李娟.拓展高校畢業(yè)生就業(yè)渠道問(wèn)題研究[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010（8）：35.

[3]蔣寒宇.高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究[J].企業(yè)文化（中旬刊），2014（5）：259.