方芳

摘 要： “六年一貫制”實驗班教育教學(xué)團(tuán)隊，以“創(chuàng)新人才教育和培養(yǎng)”為實驗課題，在新背景下進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索和研究。本文主要介紹如何有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生充分參與課堂，將單純的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為交互式教學(xué)模式，努力做到讓學(xué)生“High”在課堂，樂學(xué)其中。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 基礎(chǔ)英語教學(xué)實驗 后續(xù)學(xué)習(xí)

2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》明確提出進(jìn)行“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)”。在此背景下，筆者有幸加入本校以“創(chuàng)新人才教育和培養(yǎng)”為實驗課題的“六年一貫制”實驗班教育教學(xué)團(tuán)隊，親身體驗在新背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育課題的探索和研究。實驗班教學(xué)的特殊性給筆者更多的機(jī)會和平臺進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的思考和實踐，在起始階段，筆者著重于如何有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分參與課堂，將單純的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為交互式教學(xué)模式，努力做到讓學(xué)生“High”在課堂，樂學(xué)其中。

經(jīng)過從初一到高三的教學(xué)實踐，筆者深刻體會到良好的開端是成功的一半，起始階段的一些看似簡單卻行之有效的做法能為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，且很好地維持學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

一、課前五分鐘的每日一報（Daily Report），給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺。

從七年級上學(xué)期期中考試后的那周開始，筆者在每節(jié)課的開始5分鐘增加一個單元，讓學(xué)生輪流上講臺進(jìn)行自我學(xué)習(xí)成果的展示，講英語小故事、朗誦英文詩或唱英文歌曲，形式和內(nèi)容不限，但要求盡可能多地與其他學(xué)生互動。

目前，這項活動已經(jīng)開展到第六年，他們的報告內(nèi)容和形式都在不斷改進(jìn)和優(yōu)化中，如增加了小組合作活動形式，可以完成電影配音、歌舞或戲劇表演等。每學(xué)期為了在老師和其他學(xué)生面前有精彩的表現(xiàn)和展示，每位學(xué)生都鉚足勁兒地充分準(zhǔn)備。這一過程中，他們自覺擴(kuò)大課外閱讀面、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和意識，同時也活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、盡最大可能地讓學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。

七八年級教材中的許多素材都很簡單易操作且貼近生活，教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會樂意配合。因此，筆者在課堂上精講內(nèi)容，空出更多時間讓學(xué)生開展各種形式的口語活動。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，開展各類合作和競爭小組活動，調(diào)動參與課堂的積極性和主動性，以更有趣的方式消化課內(nèi)知識，實踐“做中學(xué)、玩中學(xué)”的理念，加速他們所學(xué)知識的內(nèi)化進(jìn)程，讓他們更扎實長久地掌握知識并學(xué)以致用。

三、課堂及時引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生提供更開闊的視野和自主學(xué)習(xí)空間。

在學(xué)生具有一定詞匯積累和掌握查字典技能后，筆者于七年級第一學(xué)期開始鼓勵每人選一本適合自己的英文讀物，并根據(jù)他們的讀書計劃，進(jìn)行定期的檢查、登記和通報。利用課堂時間評價和分享優(yōu)秀的讀書筆記，有效地引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)閱讀習(xí)慣并相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。進(jìn)入高中階段后，增加的英文報紙閱讀和原版教材閱讀提升了學(xué)生的英文閱讀興趣和能力，閱讀分享課也更有內(nèi)容和深度。他們從早期閱讀面的廣和博到中期閱讀的精和專的訓(xùn)練中，已經(jīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，等到高三可以輕松面對限時閱讀課，考卷閱讀題完成得快速、準(zhǔn)確，部分學(xué)生常常閱讀題滿分，而這一系列的發(fā)展是循序漸進(jìn)、水到渠成的。另外，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于這些孩子來說將會受益終生。

四、充分利用寫作話題引導(dǎo)學(xué)生立足課堂、激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣。

七八年級英語小作文任務(wù)一般是有趣的開放性話題，讓他們暢所欲言、極盡所能，形式靈活多樣，如編寫自己的家族譜并附上照片介紹和描述家庭成員、畫出自家房屋的戶型圖并寫一段介紹、列出自己一天的作息時間安排并進(jìn)行介紹，或小組合作完成校園海報制作、宿舍成員合作完成的英文版宿舍作息時間表等。帶著興趣完成的寫作任務(wù)讓很多學(xué)生都意猶未盡，每次的批改作業(yè)我都會收獲意外和驚喜。

課外閱讀，尤其是進(jìn)入高中后的原版教材閱讀延伸出寫讀書筆記或書評，給了學(xué)生自由發(fā)展興趣、培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力的機(jī)會和平臺，寫作逐漸成為他們的習(xí)慣和樂趣。

五、開展選修課，讓學(xué)生接觸更多原汁原味的英語、體會語言學(xué)習(xí)的實用性，提供機(jī)會讓他們學(xué)以致用。

從七年級開始，筆者每周開展一次英語選修課，內(nèi)容是經(jīng)典的英語教學(xué)片《走遍美國》。上課時，學(xué)生先帶著簡單問題看無字幕的英文對白視頻，然后學(xué)習(xí)劇本臺詞，熟悉詞匯、句型和相關(guān)文化背景知識，最后再看一遍視頻復(fù)習(xí)鞏固。階段性評價包括筆試（考察詞匯為主）和口試（分組表演展示）兩種形式。學(xué)生熱衷于表演，積極性很高，再長的臺詞也能自然流暢地背下來并表演出來。

兩學(xué)期的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的聽說能力明顯提高。很多學(xué)生都說，原來聽不懂的臺詞變得越來越容易，生活中出現(xiàn)類似場景時英語就會脫口而出。進(jìn)入九年級以后，鼓勵他們參加英語角活動，通過交流的方式獲得真實有用的英語詞匯和句型，讓他們的英語學(xué)習(xí)更生動、輕松。同時，對文化背景知識的了解讓他們更深刻地理解英語的語言文化知識內(nèi)涵。英語學(xué)習(xí)不再單純?yōu)榱丝荚?，他們可以享受流暢說英語的樂趣和成就感，這鼓勵他們開闊自身的國際視野。

從事實驗班教育教學(xué)工作五年多來，筆者立足課堂、努力創(chuàng)新，在享受過程和成果樂趣中，有時也接觸到來自家長和社會的質(zhì)疑和誤解，過于看重量化成績的傳統(tǒng)觀念的確影響起步階段的教學(xué)實驗，所幸努力和堅持之后的成果逐漸顯現(xiàn)。實驗班的中考平均分超過145分，高一后，與本校較優(yōu)質(zhì)生源平行班統(tǒng)考對比中，他們的平均分均高出15至20分，參加各類英語學(xué)科競賽，多人獲得全國一等獎。甚至部分因參加數(shù)理奧賽培訓(xùn)而長期缺席課堂的學(xué)生，英語成績?nèi)匀粌?yōu)秀、穩(wěn)定。筆者相信，興趣是最好的老師，信心是最大的動力，圍繞這兩點(diǎn)展開的創(chuàng)新實驗一定不會錯過精彩的過程和令人滿意的結(jié)果。