歐治華 黃思敏

在語文教學(xué)中，黑板板書集文字、符號(hào)、圖形、線條等多種表現(xiàn)方法于一體，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維能力，培養(yǎng)其審美能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都有重要作用。語文課堂蘊(yùn)含著豐富的審美因素，而黑板板書作為直觀再現(xiàn)語文美的表現(xiàn)形式，其內(nèi)容、形式、價(jià)值等方面的美對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，具有極為重要的作用。

一、板書內(nèi)容的實(shí)質(zhì)美

板書內(nèi)容，對(duì)于教師來說，是簡案;對(duì)于學(xué)生來說，是學(xué)案;對(duì)于課堂來說，則是教學(xué)內(nèi)容的濃縮所在，精華所在。實(shí)用又美觀的板書猶如一扇美的天窗，使學(xué)生不經(jīng)意間受到美的熏陶感染。內(nèi)容的科學(xué)美和系統(tǒng)美是精美板書的首要標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的板書，終將走上“唯美主義”、“形式主義”的道路。

（一）內(nèi)容的科學(xué)美

板書是教師對(duì)教材的藝術(shù)再加工，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的濃縮和結(jié)晶，人們形象地稱之為“微型教案”。好的板書能引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想和想象。因此，板書內(nèi)容的科學(xué)性極其重要。板書內(nèi)容的科學(xué)美首先表現(xiàn)在內(nèi)容的準(zhǔn)確性，這就要求教師依據(jù)新課標(biāo)理念，在深入研讀教材基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的目標(biāo)、過程與方法等，用精準(zhǔn)的板書語言歸納教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能通過黑板板書一目了然地洞悉所學(xué)知識(shí)的概貌，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，表現(xiàn)在板書的合情合理性。語文是富含人文性的學(xué)科，不論是記敘、抒情類作品還是議論、說明性文章，教師都要寓情于理，將情和理巧妙地融合起來，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和把握主題，使學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)最終得到理性認(rèn)識(shí)。板書既是教師對(duì)教材理解程度的全面反映，也是教師審美情趣的集中體現(xiàn)，因此教師應(yīng)結(jié)合板書，將熱情和激情注入到富有邏輯性的講授中，使得語文教學(xué)體現(xiàn)出生機(jī)盎然的情感美，帶給學(xué)生不一樣的審美體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)的系統(tǒng)美

板書的實(shí)質(zhì)美還表現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。語文特級(jí)教師周一貫先生說過：“板書是知識(shí)信息科學(xué)的系統(tǒng)的編碼。”可見，板書的設(shè)計(jì)應(yīng)條理清晰，簡明扼要，做到各部分之間的有機(jī)聯(lián)系，將教材中復(fù)雜、多層次的內(nèi)容集中呈現(xiàn)在有限的黑板上。系統(tǒng)完整的板書不僅有利于教師系統(tǒng)、有條理地傳授知識(shí)，也有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的思維過程，讓學(xué)生充分體會(huì)思維的樂趣，感悟思維的美。

二、板書形式的藝術(shù)美

內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，是衡量優(yōu)秀語文板書的重要條件。在追求內(nèi)容科學(xué)美和系統(tǒng)美的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)追求形式的藝術(shù)性。新穎美觀的語文板書，有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生審美能力。

（一） 字體的規(guī)范美

課堂語言易于感知，但不易觀察認(rèn)識(shí)，板書文字則從形體結(jié)構(gòu)上直接訴諸視覺，讓學(xué)生觀察感知并認(rèn)識(shí)到它的形體美。粉筆字是板書最基本的構(gòu)成要素，語文教師作為語言文字的書寫示范者，有必要寫得一手好粉筆字。葉圣陶先生曾說過粉筆字有三個(gè)層次，一是 “寫對(duì)”，即教師要寫規(guī)范的字，按照正確的筆順寫字，不寫錯(cuò)字;二是“寫清”，即教師要寫工整、勻稱的字，顯得美觀;三是“寫好”，即教師要寫俊美、藝術(shù)的字，讓學(xué)生能從中獲得藝術(shù)的享受。其中“寫對(duì)”、“寫清”， 即書寫工整規(guī)范，這是語文教師最基本的素質(zhì)，規(guī)范美觀的書寫，能對(duì)學(xué)生起良好的示范作用，而“寫好”也是語文教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）語言的精練美

在語文課堂教學(xué)中，作為特殊的教學(xué)書面語言，板書語言具有可視性和可保留性。由于受時(shí)間、空間的限制，板書語言要力求做到“約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻”，以最濃縮的精練文字對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度的概括和總結(jié)。板書語言宜采用一些簡潔精練的語句，既揭示教學(xué)要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解、記憶。講究語言的精練美，并非一味追求“精練”的形式。板書作為課堂語言藝術(shù)，既要求語文教師練字練詞，做到準(zhǔn)確、精練、明晰地表達(dá)課文內(nèi)容，也要求教師對(duì)板書的語言注重修飾、講究文采，把提煉板書語言的過程當(dāng)作訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的過程。這樣，就能使學(xué)生體驗(yàn)到語言的精練美，充分發(fā)揮板書在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的美育效應(yīng)。

（三）構(gòu)圖的和諧美

“美是和諧”。板書構(gòu)圖的和諧美主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是布局合理。合理的黑板板書布局，對(duì)于教學(xué)信息的交流、知識(shí)的遷移和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都很有益處。雖說可以根據(jù)內(nèi)容的不同采用不同的布局，但相同的內(nèi)容也可以采用不同的布局方式，但最重要的是要考慮板書與語文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，考慮板書整體設(shè)計(jì)的合理性和美感。具有獨(dú)立的審美價(jià)值的黑板板書能“引導(dǎo)著眼睛作一種變化無常的追逐，給人以心靈的快樂”。因此，板書應(yīng)在內(nèi)容的完善科學(xué)下追求布局的美感?？傊?， 只要教師能緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)板書造型，就一定能受到學(xué)生的歡迎，收到良好的教學(xué)效果。二是色彩自然。板書用色產(chǎn)生的美，在課堂教學(xué)中能起著不可或缺的作用。教師在板書時(shí)應(yīng)注意根據(jù)板書內(nèi)容與學(xué)生視覺心理特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用一些色彩變化，如板書的主體內(nèi)容用白色粉筆顯示，而教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，則可以有所側(cè)重地靈活運(yùn)用彩色粉筆作為標(biāo)記。總之，具有色彩之美的板書更為生動(dòng)、形象，更富于吸引力和啟發(fā)性，更凸顯出美的自然與和諧。

三、板書價(jià)值的生成美

板書在教學(xué)過程中，不僅逐步展現(xiàn)了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且還積極注重師生互動(dòng)精彩的生成。語文板書的價(jià)值美在生成，是一種動(dòng)態(tài)之美、思維之美，也是一種層次之美。

（一）銜接的流暢美

板書與教師的講述要銜接得恰到好處，自然緊湊，順理成章。好的板書過程， 就是一種形象的演示過程，說和寫環(huán)環(huán)緊扣，端莊有力的字跡與生動(dòng)優(yōu)美的語言表述相互配合，如同行云流水一般，形成和諧自然的課堂節(jié)奏。因此，語文教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)著眼于教材，考慮到學(xué)生的學(xué)情，以課文的結(jié)構(gòu)或線索為立足點(diǎn)，脈絡(luò)分明且富于變化，環(huán)環(huán)相連，層層啟迪，使教學(xué)處于一種波浪式的起伏旋律之中，讓學(xué)生在整體和諧的教學(xué)節(jié)奏中輕松地學(xué)到知識(shí)，獲得良好的審美體驗(yàn)，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）師生的參與美

語文課堂教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生共同參與和不斷互動(dòng)的過程，而一個(gè)完整的板書是隨著課堂的漸次開展而逐步完成的，體現(xiàn)出學(xué)生、教師與文本之間的交流、參與過程。在課堂上，語文教材是靜態(tài)不變的，而教師與學(xué)生，則處于動(dòng)態(tài)多變之中。語文教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)好的板書，一旦付諸教學(xué)過程，就不可能機(jī)械照搬，而應(yīng)隨著課堂中師生與文本的交流與互動(dòng)而隨機(jī)調(diào)整和變化，以順應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的開展。從教學(xué)價(jià)值上來看，現(xiàn)代多媒體美在預(yù)設(shè)，而板書美在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的生成，美在經(jīng)過師生參與和互動(dòng)后的逐步完成與完善。一方面，教師通過板書把課堂關(guān)鍵信息傳遞給學(xué)生;另一方面，教師也能把學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)反映到板書上，如做符號(hào)、畫線等。所以，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)大膽“布白”，有意識(shí)地留出“空白”，語文教學(xué)過程中如課文情節(jié)發(fā)展中的細(xì)節(jié)、景物的特征、情感的體驗(yàn)等都可讓學(xué)生去“填滿”，教師與學(xué)生一起完成板書的生成，使學(xué)生充分享受思維的樂趣，體驗(yàn)思維的流動(dòng)美。

對(duì)于一堂成功的語文課而言，巧妙而精美的板書設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)教材的理解和對(duì)知識(shí)的鞏固，而且在啟發(fā)思維、發(fā)展智力等方面，都起到畫龍點(diǎn)睛的作用。作為一種直觀性教學(xué)手段和有形的課堂語言，板書本身就是一種重要的審美因素，有著不可忽視的美育功能。語文教師應(yīng)充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出美的板書，將板書提升為一種美育方式，達(dá)到寓教于樂、以美導(dǎo)真的境界，以充分發(fā)揮其在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的美育效應(yīng)。

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[本文是2014年惠州學(xué)院國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“地方院校漢語言文學(xué)師范生板書技能的調(diào)查研究——以惠州學(xué)院為例”（201410577016）;惠州學(xué)院2013年校級(jí)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“實(shí)踐取向的‘語文課程與教學(xué)論’開發(fā)研究”（JG2013014）的階段性成果]

（作者單位：惠州學(xué)院中文系）