教師的績(jī)效考核作為教師管理的一個(gè)重要手段，具有診斷教師教育教學(xué)情況、激發(fā)教師工作熱情、引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用。但長(zhǎng)期以來，各地、各校在實(shí)施教師績(jī)效考核的過程中往往事與愿違，失之偏頗。據(jù)悉，某校出臺(tái)校規(guī)，將學(xué)生視力納入教師績(jī)效考核。消息一出，引發(fā)各方熱議。諸如學(xué)生遲到、學(xué)生作業(yè)量、學(xué)生留校時(shí)間、學(xué)生就餐剩飯量等類似有關(guān)學(xué)生管理的內(nèi)容，似乎只要某領(lǐng)導(dǎo)一重視或者經(jīng)媒體一呼吁，最終都會(huì)與教師績(jī)效考核掛鉤。教師的績(jī)效考核應(yīng)該與什么掛鉤才能讓績(jī)效考評(píng)出“績(jī)效”？無疑是當(dāng)前學(xué)校管理工作亟待解決的一個(gè)重要課題。

績(jī)效考核

“考”什么

（欄目主持人 王甜甜）