洛戈五一

摘 要：新課改下，學(xué)校教學(xué)模式發(fā)生了巨大改變，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位受到高度重視。小學(xué)低段教學(xué)作為小學(xué)教育的一部分，對學(xué)生日后整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都具有重要的影響。因此，教師應(yīng)該使用怎樣的教學(xué)方法和手段實(shí)施教學(xué)，從而獲得良好的教學(xué)效果成為探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效果；策略

所謂小學(xué)低段通常是指小學(xué)一到三年級這一階段，這一時(shí)期的學(xué)生年齡相對較小，在課堂上比較活躍；由于缺乏一定的自我約束，注意力很難集中。針對這些特點(diǎn)，部分教師在教學(xué)過程中有些無所適從。為了更好地解決這一問題，提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行專門的課題研究。

一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)解析

小學(xué)低段是兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展比較敏感的時(shí)期，也是進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期。對小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)主要有兩個(gè)方面的價(jià)值：一是思維訓(xùn)練的價(jià)值，即鍛煉學(xué)生正確的思維能力；二是提高學(xué)生解決問題的能力，即通過教會(huì)兒童基本的運(yùn)算思維來解決生活中遇到的問題。

由于小學(xué)低段兒童的成長和智力發(fā)展都處于比較重要的階段，因此這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)也表現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)：

1.注重兒童思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)知識只是表象，重點(diǎn)是要通過知識的學(xué)習(xí)過程促進(jìn)兒童思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展，這對于他們?nèi)蘸笕〉贸晒τ兄匾挠绊憽?/p>

2.學(xué)習(xí)方式多項(xiàng)操作性的方式

兒童的認(rèn)知過程一般都要經(jīng)歷從感性到理性、從低級到高級、從具體到抽象的過程。而通過操作性的學(xué)習(xí)方式，兒童才會(huì)主動(dòng)探索，才能在實(shí)踐中獲得良好發(fā)展。

3.要注重個(gè)體間的差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，各具特點(diǎn)。他們不僅在思維方式上存在差異，而且在智力水平、性格特征等方面也存在不同。

4.教學(xué)素材的選擇貼近生活

數(shù)學(xué)源于生活，最終也要運(yùn)用于生活。在我們的日常生活中，到處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，買東西結(jié)賬、食品分配等都與數(shù)學(xué)有關(guān)。教師要善于運(yùn)用這些源于生活的素材，從而便于學(xué)生對知識的理解。

二、有效開展小學(xué)低段教學(xué)的策略

1.教師首先要學(xué)會(huì)控制情緒

處于小學(xué)低段的兒童由于年齡還比較小，在心智發(fā)展方面還很不成熟，自我約束力不強(qiáng)，表現(xiàn)出旺盛的精力，上課注意力難以集中。面對學(xué)生這樣的特點(diǎn)和狀況，教師首先要鎮(zhèn)定自若，學(xué)會(huì)控制好自身的情緒。尤其是在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，要時(shí)常保持微笑，盡可能以比較平和的心態(tài)來對待他們，給予他們關(guān)心與呵護(hù)。對于上課注意力不集中的學(xué)生可以采取一些方法吸引他們的注意，比如適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和夸獎(jiǎng)，其實(shí)小學(xué)生的內(nèi)心都比較單純，他們都希望得到老師的稱贊。少用甚至不用懲罰的方法，以免產(chǎn)生負(fù)面效果。

2.善于運(yùn)用技巧吸引學(xué)生的注意力

當(dāng)今社會(huì)，家庭多是獨(dú)生子女，由于受到父母的疼愛，他們在性格方面會(huì)表現(xiàn)出比較嬌氣的一面。在這種情況下，教師通過樹立威嚴(yán)的方式來教育學(xué)生已經(jīng)不再適用，因此需要轉(zhuǎn)變觀念，從運(yùn)用技巧的角度加以改善。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中有很多技巧可以利用，例如，將枯燥的數(shù)學(xué)知識編成故事講授。小學(xué)生都愛聽故事，通過將數(shù)學(xué)知識編成故事能夠增強(qiáng)知識的趣味性，滿足兒童的好奇心，從而更好地吸引學(xué)生的注意。還可以通過做游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。兒童天生活潑好動(dòng)，不喜歡被限制，通過游戲的方式可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們在輕松有趣的氛圍中學(xué)到知識。

3.學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合

學(xué)習(xí)來源于生活，是人們對生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因此，在進(jìn)行小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不能脫離生活。由于小學(xué)低段時(shí)期的學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間不長，每次學(xué)習(xí)的新知識都是初次接觸，因而在理解方面比較吃力。而教師通過引用一些生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些口訣時(shí)，教師可以將其改編成歌謠，方便學(xué)生背誦和記憶。

4.教師要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

要想在小學(xué)低段教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，全面提高教學(xué)效果，教師就要更新觀念，具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在小學(xué)低段教學(xué)過程中，教師充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，故而其一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，只有教師更新了教學(xué)觀念并時(shí)常通過有意或者無意的方式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，便可在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的方法有很多，比如創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，靈活使用教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際開展實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和工具等。

較之其他教學(xué)階段，小學(xué)低段教學(xué)確實(shí)比較復(fù)雜和繁瑣，對教師也提出了更高的要求，即不僅要求教師擁有豐富的專業(yè)知識，而且考驗(yàn)著教師的耐心和責(zé)任心，最重要的是還要善于控制情緒，學(xué)會(huì)包容和忍耐。但是只要教師掌握了這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中又擅長運(yùn)用各種技巧和策略，定會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

李棟林.談小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2009（05）.