趙正林

綜觀2014年高考全國十幾套歷史試卷（含歷史單科卷和文綜歷史試卷），筆者認(rèn)為2014年高考?xì)v史試題最顯著的特點(diǎn)就是因計(jì)量史學(xué)的大量引入和運(yùn)用而變得更為多元化。這反映出了高考的新動向，也為我們構(gòu)建完整的歷史知識體系指明了方向。對此，筆者結(jié)合2014年全國各地的高考試題，談?wù)動?jì)量史學(xué)試題的復(fù)習(xí)策略。

一、2014年高考?xì)v史計(jì)量史學(xué)試題總覽

計(jì)量史學(xué)最主要的特征就是運(yùn)用自然科學(xué)中的數(shù)學(xué)方法對歷史資料進(jìn)行定量分析，把定性分析放在定量分析的可靠基礎(chǔ)之上，使定性分析與定量分析很好地結(jié)合起來，這樣能避免隨意性判斷，從而使歷史研究更為科學(xué)。定量分析主要研究事物的數(shù)量關(guān)系，定性分析主要研究事物的性質(zhì)，傳統(tǒng)史學(xué)實(shí)際上就是定性分析。傳統(tǒng)史學(xué)定性分析的主要缺陷之一就是用一種相對模糊的語言來解釋歷史，而在影響歷史發(fā)展的眾多因素中，很多都是可以用計(jì)量的方法來精確度量的，如規(guī)模、程度、比較、變化等因素。即便是某些難以度量的因素，如思想、觀念等抽象因素，也可以通過其他可度量因素間接地度量出來。將歷史因素?cái)?shù)量化，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)公式進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，可以使歷史學(xué)家更為精確、更為科學(xué)地解釋歷史，這就是運(yùn)用計(jì)量史學(xué)的意義所在。因此，從某種意義上來說，計(jì)量史學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)史學(xué)的不足，成為了當(dāng)前高考命題的一個重要趨勢。2014年高考?xì)v史試題引入了大量的計(jì)量史學(xué)相關(guān)內(nèi)容，具體情況見下表。

二、試題舉例及其解答方法

綜觀2014年高考?xì)v史試題，以下幾類計(jì)量史學(xué)試題最為典型，在一定程度上反映出了近幾年此種類型試題的命制狀況。

1.柱狀圖型。

例1.（2014年高考安徽卷文綜）博物、物理、化學(xué)等自然科學(xué)課程從清末開始列入中學(xué)課程。下圖顯示中學(xué)自然科學(xué)課程比重的演變情況。據(jù)此，下列表述正確的是（）

【考點(diǎn)】近代中國思想解放的潮流——西學(xué)東漸（西式教育發(fā)展）。

【解題指導(dǎo)】此題是計(jì)量史學(xué)在歷史考題中的典型應(yīng)用。解答此題的關(guān)鍵在于做到“三看”，即看時間、看變化、看趨勢。

【解析】1905年清政府在全國廢除科舉制度，興辦學(xué)堂，A項(xiàng)錯誤;1922年自然科學(xué)課程比重與以前相比并不算高，并不能體現(xiàn)“五四”時期科學(xué)思潮的興起，B項(xiàng)錯誤;1929年至1936年這一時間段的數(shù)據(jù)變化趨勢是上升的，說明自然科學(xué)課程比重在增加，可以佐證C項(xiàng)說法，1928年國民政府形式上統(tǒng)一中國，國民政府在經(jīng)濟(jì)上重視民族資本主義的發(fā)展，在教育上重視科學(xué)教育，C項(xiàng)正確;自然科學(xué)課程比重的變化反映了清末民國時期向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，并不能說明其間輕視人文教育，D項(xiàng)錯誤。

【答案】C

2.曲線圖型。

例2.（2014年高考安徽卷文綜）有學(xué)者認(rèn)為，加入多邊國際公約是衡量一個國家對國際社會認(rèn)可度的重要指標(biāo)。下圖中最高點(diǎn)（H）出現(xiàn)的直接原因是（）

中國加入多邊國際公約的情況（1949—2005年）

（注：1984年中華人民共和國政府承認(rèn)了國民黨政府在20世紀(jì)20年代和30年代所簽署的所有國際勞工公約）

A.中國恢復(fù)了聯(lián)合國的合法席位B.兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性變化

C.中國正式加入世界貿(mào)易組織D.中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體

【考點(diǎn)】世界貿(mào)易組織和中國的加入。

【解題指導(dǎo)】這類試題時效性強(qiáng)、新穎度高;試題取材廣泛，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面內(nèi)容，一般以經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料為主體;統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式靈活多樣，其中表格形式最為常見，同時也有坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖等其他形式;主要考查歷史事物的數(shù)據(jù)特征（靜態(tài)特征、動態(tài)特征）、數(shù)據(jù)關(guān)系（不同類型數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、相關(guān)性）、數(shù)據(jù)成因（形成數(shù)據(jù)特點(diǎn)、數(shù)據(jù)關(guān)系的成因）。

【解析】中國恢復(fù)聯(lián)合國的合法席位是在1971年，而題中H值出現(xiàn)的年份是2001年，A項(xiàng)錯誤;兩岸關(guān)系發(fā)生歷史性的變化是在1987年，臺灣當(dāng)局調(diào)整“三不”政策，允許臺灣民眾到大陸探親，時間與圖中“2001年”不相符，B項(xiàng)錯誤;2001年中國加入世貿(mào)組織，C項(xiàng)正確;2011年，中國正式超過日本，成為僅次于美國的全球第二大經(jīng)濟(jì)體，時間與圖中“2001年”不符，D項(xiàng)錯誤。

【答案】C

3.圖表型。

例3.（2014年高考福建卷文綜）下表是1980年、1996年世界不同類型國家進(jìn)出口依存度表。據(jù)此判斷正確的是（）

【考點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢與影響。

【解題指導(dǎo)】①“三看”：一是看表頭及其出處，確定圖表總體反映的歷史事件、現(xiàn)象及歷史時期;二是看圖表中的項(xiàng)目，根據(jù)題干設(shè)問，閱讀圖表;三是看圖表中的數(shù)據(jù)，綜合分析圖表中的有效信息，與已經(jīng)掌握的歷史基礎(chǔ)知識建立正確的聯(lián)系。②“兩注意”：一是注意圖表數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式的不同，不同的圖表有著不同的特點(diǎn)，在提取信息時應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)有針對性地提取信息;二是注意歷史圖表數(shù)據(jù)所反映的內(nèi)容類別，如政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等。

【解析】從圖表數(shù)據(jù)可以看出，1996年與1980年相比，世界不同類型國家進(jìn)出口依存度不斷增加，這說明國際貿(mào)易總體發(fā)展較快，A項(xiàng)錯誤;1996年與1980年相比，不同類型國家進(jìn)出口依存度都在增加，這說明經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在加強(qiáng)，B項(xiàng)正確;20世紀(jì)90年代后，區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化趨勢不斷增強(qiáng)，C項(xiàng)錯誤;材料只是反映世界不同類型國家進(jìn)出口依存度，沒有反映各類型國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距縮小情況，D項(xiàng)錯誤。

【答案】B

三、備考啟示和指導(dǎo)

1.做到融會貫通，既要“串聯(lián)”，也要“并聯(lián)”。方興未艾的歷史命題之“三新”（新材料、新情境、新問題）潮流、歷史研究的史學(xué)解讀多元化趨勢等，促使我們在平常的復(fù)習(xí)和備考中重視培養(yǎng)運(yùn)用多元史觀觀察和解讀歷史事件的能力。對此，我們可以根據(jù)當(dāng)前高考試題的考查形式，采用“串聯(lián)”和“并聯(lián)”的方式對史觀進(jìn)行集中培養(yǎng)。“串聯(lián)”是指圍繞一個主題呈現(xiàn)不同的材料，運(yùn)用同一個史觀去解讀這些材料;“并聯(lián)”則是指圍繞一段史料或一個歷史現(xiàn)象，嘗試用不同史觀，從多個角度進(jìn)行解讀。這樣就可以在比較中深刻理解不同史觀的內(nèi)涵，進(jìn)而靈活運(yùn)用。

2.處理好方法和知識的關(guān)系。在中學(xué)歷史學(xué)習(xí)中，不能拋開歷史知識來單純地學(xué)習(xí)史學(xué)方法，要把方法和知識有機(jī)結(jié)合起來。無論是對史學(xué)方法，還是對解題方法的學(xué)習(xí)，都要以知識為載體。

3.持續(xù)學(xué)習(xí)史學(xué)方法。在整個歷史學(xué)習(xí)過程中要自始至終地學(xué)習(xí)和運(yùn)用史學(xué)方法，不能把史學(xué)方法的掌握寄托在一兩次的專題講座或練習(xí)測試中，這樣才能熟能生巧、靈活運(yùn)用。

4.深化對方法的認(rèn)識。方法是達(dá)成知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的手段和方式，其重要性由此可見一斑。因此，我們要對方法有充分的認(rèn)識。