張曉華

摘 要：在小學(xué)階段，學(xué)生的自我約束力相當(dāng)薄弱，自我控制能力很差，學(xué)生的整體認(rèn)知欠缺。所以班級管理顯得非常重要。加強(qiáng)班級管理，首要的就是促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班主任；班干部；班級活動(dòng)

加強(qiáng)班級管理，首要的就是要促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。班風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，是校風(fēng)形成的最基本單位，是一個(gè)班級中全體成員精神面貌的表現(xiàn)，是班級中普遍流行的風(fēng)氣和習(xí)慣，是全班學(xué)生思想道德、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂氛圍、活動(dòng)面貌的綜合體現(xiàn)。良好的班風(fēng)有利于班級的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)和素質(zhì)修養(yǎng)。建設(shè)小學(xué)班風(fēng)，能夠規(guī)范全班學(xué)生的思想行為，使學(xué)生步調(diào)一致，共同鑄造和維護(hù)班級榮譽(yù)、班級形象；能使學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。實(shí)踐表明，一個(gè)班級形成優(yōu)秀的班風(fēng)后，便能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、集體意識(shí)、競爭意識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。可見，良好的班風(fēng)不僅能夠幫助學(xué)生健康地成長，而且對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。那么，在班級管理中，如何才能促進(jìn)優(yōu)秀的班風(fēng)建設(shè)呢？

一、班主任以身作則，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

大家都知道“學(xué)高為師，身正為范”。對學(xué)生來說，班主任對自己的教育和影響最深刻、最直接、最有效。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。所以，作為班主任還應(yīng)該加強(qiáng)自身文化道德素質(zhì)修養(yǎng)，保持自己的人格魅力，時(shí)時(shí)反思自己在班級管理中表現(xiàn)出的日常行為，嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，在實(shí)踐中完善自己，形成獨(dú)特、科學(xué)的工作方法，從而影響班風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，班主任要寬以待人，要關(guān)心整個(gè)班集體，還要愛護(hù)每個(gè)成員。不論學(xué)習(xí)優(yōu)劣，能力高低，在人格上尊重學(xué)生，都要一視同仁，公正公平相待，并且大膽嘗試科學(xué)新穎的管理模式，努力使自己的班級管理工作更具有藝術(shù)性，也能使自己更加享受愉快的工作過程。

二、組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，抓好班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)的形成，不僅靠班主任的直接管理，更要讓學(xué)生參與其中，實(shí)行民主管理，自我管理。班干部是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，他們在班級中的表現(xiàn)通常影響到整個(gè)班集體的風(fēng)氣。所以，班干部的建設(shè)是班級管理中非常重要的環(huán)節(jié)，是班風(fēng)建設(shè)最重要的方面。一般情況下，班級在選舉班干部時(shí)，應(yīng)先確定評選條件，把遵守學(xué)校紀(jì)律、關(guān)心班集體工作、對班級學(xué)生有號召力、有一定組織能力的學(xué)生定為候選人，然后全班學(xué)生采用無記名投票的方式，進(jìn)行公開公正選舉。在班主任放手讓學(xué)生進(jìn)行民主管理時(shí)，特別要對其進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。其次，班干部根據(jù)自己分工的不同，在班級中應(yīng)該制定一系列相應(yīng)的規(guī)章制度來約束大家；學(xué)生一起討論制定班級公約，要學(xué)生共同參與管理，促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。

當(dāng)然，班級活動(dòng)不是班主任的說教活動(dòng)，也不是個(gè)別班級精英的表演活動(dòng)。要發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，即班干部的組織協(xié)調(diào)作用，要有意識(shí)地培養(yǎng)這樣的骨干，沒有幾個(gè)活躍分子，班隊(duì)活動(dòng)很難開展，但僅僅停留在骨干層面，參與面太小，多數(shù)孩子只是充當(dāng)了“看客”而已，長此以往，不利于孩子們的成長。班主任就要想辦法讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，特別是那些平時(shí)所謂的后進(jìn)分子，這些學(xué)生或許成績差一些，或許愛調(diào)皮搗蛋，但他們往往也有一技之長，也有閃光點(diǎn)。發(fā)揮好他們的作用，不僅有利于班級活動(dòng)的開展，更有利于這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化。在活動(dòng)中他們?nèi)舯蝗俗⒁?，就能發(fā)揮其特長，體現(xiàn)其價(jià)值，活動(dòng)成了他們與同學(xué)、與班主任的黏合劑，會(huì)有意外的收獲。這樣形成的班風(fēng)才有凝聚力，才能更持續(xù)。

三、開展豐富多彩的班級活動(dòng)，形成積極健康的班風(fēng)

我們往往重視文化課而輕視班隊(duì)活動(dòng)，認(rèn)為班隊(duì)活動(dòng)可有可無，往往是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。搞活動(dòng)怕麻煩，以應(yīng)付為原則。作為班主任，把班隊(duì)課移作他用，利大還是弊大？我的看法是后者。不要奢望一節(jié)課的時(shí)間能教給孩子多少知識(shí)，但要期望一節(jié)課的時(shí)間能夠“正班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)”。當(dāng)然如果能把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，把文化課的內(nèi)容滲透到班隊(duì)活動(dòng)中，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把在活動(dòng)中激發(fā)出來的熱情和凝聚力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，可以起到一舉兩得的作用。比如，我們五年級語文有一個(gè)單元是《綜合性學(xué)習(xí)，走進(jìn)信息世界》，其中有一個(gè)活動(dòng)是“就怎樣正確利用電視、電腦等媒體問題，展開討論或辯論”。我就把語文課的這一活動(dòng)與班隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同學(xué)們的積極性空前高漲。他們在課堂上認(rèn)真聽，課后收集資料，班隊(duì)活動(dòng)課上以正、反兩方進(jìn)行擂臺(tái)賽，孩子們唇槍舌劍，多種能力得到了鍛煉與提升。因此，我們應(yīng)該非常重視班隊(duì)活動(dòng)，不僅要保證班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，不擠占，不壓縮，有時(shí)還可以把活動(dòng)延伸到課外。

四、抓好班級學(xué)風(fēng)，推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生在校從事時(shí)間最長的活動(dòng)，也是學(xué)校教育教學(xué)工作的任務(wù)之一。所以學(xué)風(fēng)的好與壞直接影響了班風(fēng)建設(shè)成效的高低，也直接影響著各學(xué)科教師教學(xué)的質(zhì)量。所以學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，班風(fēng)建設(shè)就要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，共同制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和班級奮斗目標(biāo)，正當(dāng)運(yùn)用開學(xué)典禮、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、家長會(huì)等，利用一切可以宣傳教育的輿論工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)的形成。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守校紀(jì)班規(guī)，課堂上積極采用獨(dú)立自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式；班級要積極組織開展辯論、學(xué)習(xí)競賽、各類興趣小組等與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，從而推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

楊甲.小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題及改進(jìn)方法[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（22）.