史光茂

在當前教育飛速發(fā)展的今天，我們每位班主任面臨的是如何搞好班級，提高質(zhì)量。而我們面對的被教育者都是生活條件優(yōu)越的子女，如果采用舊的管理方法去做，提高質(zhì)量就顯得那么蒼白無力。這就要求我們班主任在管理班級時也要講究些藝術。

一、維護學生的自尊，激發(fā)他們前進的動力

對于發(fā)展中的人來說，一旦激發(fā)了潛能，他迸發(fā)出的能量往往是巨大的。在一次家訪中我就收到了這樣的效果。班內(nèi)有一名“特殊”的男學生叫張×，相貌機靈，身材魁梧，再加上他在班內(nèi)種種表現(xiàn)與眾不同。課堂上紀律松散，嘴角不停地翻動著；課下瘋打瘋鬧，惹是生非，對于家庭作業(yè)，他更是置之不理；每次考試，年級排隊都在“奪冠”——老末。而他卻沒有絲毫的羞愧，仍然是一副“瀟灑”的樣子。針對這些，我便進行了一次家訪。正巧，他的父母全在家。本計劃把滿肚子的怨氣要一股腦倒出來，然而他全家人對我的熱情招待以及一個勁地賠不是，竟使我把話咽了回去。突然間，我想到有一位教育家曾用“四塊糖果”的故事來教育學生。于是，我一反來意，改變思維，直夸他是個好孩子，而且還鄭重地對他的父母說：“他是一個好學生，自從升入六年級，他變了，變得不但愛學習，而且愛勞動。我們?nèi)嗤瑢W都喜歡他?！痹倏匆幌聫垺镣瑢W，他卻兩眼淚汪汪，撲倒在我面前，并當下立了軍令狀，愿努力學習。果然，一貫“瀟灑”的他真的瀟灑了，期末還被評為優(yōu)秀學生。原來，其他老師家訪時，總說他的不是，結果老師一走，他不是挨打就是挨罵，可這次家訪不同了?？梢?，一次違心的家訪竟會收到如此驚人的效果，它使學生燃起了自發(fā)向上的希望之火，使他徹底從“壞學生”的思想中解放出來，輕裝上陣，向著理想的目標努力！所以，尊重學生的“自尊”是管理班級的思想武器。

二、管理班級時，不妨試一試“沉默”的威力，也許會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的效果

“沉默”的藝術對于育人往往有獨特的功效。如果為人師者能夠恰到好處地運用沉默，能起到“此時無聲勝有聲”“以靜制動更顯靜”的教育作用。今年我所擔任的一個畢業(yè)班學生活潑好動，寫作業(yè)時，課堂上總是“嗡嗡”一片，雖然我不止一次說：“請不要說話！”但就是不起作用。于是我就選用了“沉默”，目光一直盯著有聲音的地方，有的學生意識到了這一點，便小聲告知說話的同學。于是，課上說話的聲音便銷聲匿跡了。也有的時候，當兩個學生大吵大鬧到辦公室，各自述說理由時，我也采用“沉默”的方法，任由他們說，直到他們見我無動于衷時，才停止吵鬧反省自己，各自也認識到了自己的錯誤。所以，在不同場合，面對不同的學生，針對不同的問題，都可以恰當運用“沉默”來表達對學生的許諾、期待、贊揚、關心、寬容等，這樣才能達到不教而功成的藝術境界。

三、每個學期開學時，輪換班干部讓學生在總結“舊我”中發(fā)展“新我”

我先讓他們認識到每個人心靈中都有新舊兩個“我”，應當不斷地用“新我”戰(zhàn)勝“舊我”，寫一篇《兩個自我》的文章。總結自己，取長補短。在學習生活中，我抓住學生的好表現(xiàn)欲，利用他們的好奇心和嘗試性強的特點充分把握好輪換班干部這一招，讓學生在當班干部時露一手，之后進行自我總結。當學生取得了成績，享受到“新我”勝利的幸福和自豪感時，我便抓住時機讓他們寫一寫《腦子里的對話》引導學生分析“新我”，當學生做錯事時，我就讓他寫一份心理活動說明書，反映心靈深處“舊我”和“新我”是怎樣論戰(zhàn)的。這樣，日日夜夜，點點滴滴地堅持下去，不但使學生形成自我教育的能力，而且也為寫作打下了良好基礎，同時增強了班集體的凝聚力。

另外，恰當提倡學生課上插嘴、給學生以特定的稱謂、鼓勵“小老師”授課等方法，也是搞活班級，提高質(zhì)量較之有效的方法，因此，當好一名稱職的班主任也很不容易，需要在實踐工作中研究探索，探索研究。