曾益坤a，胡曉娜b

（a.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科技與地方合作處，浙江 湖州 313000；b.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物流與信息工程學(xué)院，浙江 湖州 313000）

地市高職院校專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究
——以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為例*

曾益坤a，胡曉娜b

（a.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科技與地方合作處，浙江 湖州 313000；b.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物流與信息工程學(xué)院，浙江 湖州 313000）

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度的提升，職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用的凸現(xiàn)，高等職業(yè)院校在服務(wù)區(qū)域發(fā)展方面的路也越走越寬。但是，部分院校目前還存在著一些不容忽視的問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)；人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力欠缺導(dǎo)致服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展不到位等。文章以職業(yè)院?！皩?zhuān)業(yè)建設(shè)”為研究對(duì)象，探討如何將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，并以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為例，探索區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求，從而使專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，達(dá)到完美合一的境界。

高等職業(yè)教育；區(qū)域產(chǎn)業(yè)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；物流管理

湖州市地處長(zhǎng)三角腹地，是長(zhǎng)三角杭寧發(fā)展帶的節(jié)點(diǎn)城市。近年來(lái)，通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建立了以金屬材料、特色紡織、新型建材、先進(jìn)裝備、新能源、生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)為主的“現(xiàn)代特色產(chǎn)業(yè)體系”，并成為“全國(guó)首個(gè)生態(tài)文明先行示范區(qū)”。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)湖職院）是湖州市人民政府舉辦的高等職業(yè)院校，自1999年創(chuàng)建以來(lái)，作為一所地市高職院校，按照教育部對(duì)職業(yè)教育的要求，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高端技能型人才的需求，積極探索“四位一體”的辦學(xué)模式，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任。幾年來(lái)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)面向湖州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，通過(guò)融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐等要素，大力實(shí)施“學(xué)校對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)對(duì)接行業(yè)企業(yè)、師生對(duì)接職業(yè)崗位”的“三層對(duì)接”工程，在服務(wù)地方方面做了大量的工作，得到當(dāng)?shù)厥形姓坝嘘P(guān)部門(mén)的高度肯定，也贏得了一定的社會(huì)美譽(yù)度。

近幾年，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，高職教育在社會(huì)發(fā)展中的作用和地位越來(lái)越重要。教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成［2011］12號(hào)）指出：“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生，全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用。”正因?yàn)槿绱?，地市?jí)高職院校在服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面更是擔(dān)子沉重，在喜迎機(jī)遇的同時(shí)也面臨著重要的挑戰(zhàn)。

一、高職院校服務(wù)地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用越來(lái)越明顯，各國(guó)對(duì)本國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重視程度也愈加提高，發(fā)達(dá)國(guó)家大多以傳統(tǒng)大學(xué)作為基礎(chǔ)，建立與發(fā)展不同種類(lèi)的職業(yè)院校，例如美國(guó)的社區(qū)學(xué)院（CommunityCollege）、英國(guó)的高等教育學(xué)院（CollegeofHigherEducation）和多科技術(shù)學(xué)院（PolytechnicCollege）、法國(guó)的大學(xué)技

術(shù)學(xué)院（IUT）、德國(guó)的高等專(zhuān)科學(xué)校（Fachhochs-chine）以及日本的專(zhuān)門(mén)學(xué)校、短期大學(xué)以及專(zhuān)修學(xué)校等等。在職業(yè)教育的研究成果方面，美國(guó)、英國(guó)、日本等都早于我國(guó)，并且都有自己的特色。

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育開(kāi)始全面進(jìn)入全新的發(fā)展階段。1980年，我國(guó)相繼創(chuàng)建了包括長(zhǎng)江大學(xué)在內(nèi)的13所職業(yè)院校。這些學(xué)校在當(dāng)時(shí)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的應(yīng)用型人才，也揭開(kāi)了我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展的序幕。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，針對(duì)高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，越來(lái)越多的專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)始關(guān)注高等職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。其中，沈衛(wèi)［1］、繆寧陵［2］、王賢等認(rèn)為：區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展能夠明顯地推動(dòng)高等職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)張與質(zhì)量的提高。李紅［3］、項(xiàng)云霞［4］等認(rèn)為：區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展為當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育提供了更大的就業(yè)市場(chǎng)和更廣闊的發(fā)展空間。陳輝、蘆茂季［5］關(guān)于廣西經(jīng)濟(jì)與高等職業(yè)教育的研究，也指出了人才培養(yǎng)模式無(wú)法滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，高校布局與專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，政策與觀念對(duì)高職教育的負(fù)面影響等幾個(gè)問(wèn)題。除了對(duì)省內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等職業(yè)教育之間進(jìn)行研究外，還有部分學(xué)者進(jìn)一步具體研究了城市范圍的高等職業(yè)教育，如：王梓林、張世勇［6］關(guān)于湖北黃岡區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高等職業(yè)教育的研究；李佳玲［7］關(guān)于廣西柳州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)調(diào)整與高等職業(yè)教育的研究；周光龍［8］關(guān)于湖北恩施經(jīng)濟(jì)與當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育的研究；謝宏［9］關(guān)于廣東陽(yáng)江區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等職業(yè)教育的研究等。

這些研究成果，從不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、不同角度出發(fā)，對(duì)高等職業(yè)教育和地方經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作了一些研究：并針對(duì)實(shí)際所存在的問(wèn)題，提出了完善高職院校改革的對(duì)策，以便促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更加適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。但是，現(xiàn)有研究成果多數(shù)集中在學(xué)校整體與地方產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，少有針對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究。這一角度的研究更為具體，更容易落地實(shí)施，更具有借鑒意義，而且研究難度也更大。本文基于這個(gè)視角，從理論和實(shí)踐的角度出發(fā)，進(jìn)一步考察地市高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，并從個(gè)例研究中得出一般性結(jié)論，以期對(duì)全國(guó)數(shù)百所地市高職院校以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為載體更好地服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展有所借鑒。

二、湖州區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展及湖職院專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）湖州區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，湖州市根據(jù)國(guó)務(wù)院、省政府培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的要求，立足自身實(shí)際，順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)進(jìn)一步明確重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展方向，加快培育發(fā)展先進(jìn)裝備、新能源、生物醫(yī)藥三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，大力提升發(fā)展金屬管道與不銹鋼、特色紡織品、竹木地板三大特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，初步形成了“3+3”產(chǎn)業(yè)體系。湖州市從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，明確重點(diǎn)發(fā)展的三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，集中力量加以扶持和培育。湖州市制定并實(shí)施了《湖州市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)“雙倍增計(jì)劃”》，明確三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)領(lǐng)域和年度推進(jìn)計(jì)劃，力爭(zhēng)到2015年三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售收入超過(guò)2500億元。此外，湖州市還狠抓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造，通過(guò)淘汰落后產(chǎn)能，強(qiáng)化項(xiàng)目審批等措施，將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的金屬管道與不銹鋼、特色紡織品、竹木地板改造提升為三大特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。湖州市引導(dǎo)企業(yè)抓住設(shè)備增值稅低扣、人民幣升值的機(jī)遇，引進(jìn)先進(jìn)裝備和工藝，實(shí)施一批特色優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造項(xiàng)目，推進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步；同時(shí)制定了印染、皮革、電鍍、鑄造、鋁合金等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)規(guī)劃，明確行業(yè)技術(shù)改造方向。

湖州市區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯、產(chǎn)業(yè)特色突出，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)需求旺盛，具有發(fā)展現(xiàn)代物流及其裝備產(chǎn)業(yè)的有利條件。作為浙江省物流裝備制造基地，2013年3月，經(jīng)浙江省人民政府正式批復(fù)，湖州市設(shè)立了“現(xiàn)代物流裝備高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”，明確將現(xiàn)代物流裝備產(chǎn)業(yè)列為湖州市的首業(yè)，規(guī)劃形成“一園、二軸、三區(qū)”的空間架構(gòu)，以倉(cāng)儲(chǔ)物流裝備、裝卸物流裝備、智能化系統(tǒng)集成、關(guān)鍵部件及配套等作為主攻領(lǐng)域，并將以智能化、自動(dòng)化、成套化為主攻方向，發(fā)展“綠色、智能、超常、融合、服務(wù)”型現(xiàn)代物流裝備產(chǎn)業(yè)，這為加快湖州物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了歷史機(jī)遇。

（二）湖職院專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

湖職院作為湖州市唯一的高職院校，自建校以來(lái)，堅(jiān)持以高職高專(zhuān)為主體、職業(yè)技能培訓(xùn)和遠(yuǎn)程開(kāi)放教育為兩翼的辦學(xué)體制，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐積累，初步形成了高職教育、開(kāi)放教育、社區(qū)教育和農(nóng)民教育“四位一體”的辦學(xué)格局，經(jīng)過(guò)十多年建設(shè)，目前已有全日制高職31個(gè)專(zhuān)業(yè)。湖職院的30多個(gè)高職專(zhuān)業(yè)，為湖州經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)，但水平和層次尚不高。面對(duì)湖州市“3+3”的產(chǎn)業(yè)體系，湖職院審時(shí)度勢(shì)，從對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要出發(fā)，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整了二級(jí)學(xué)院的結(jié)構(gòu)，新成立了物流與信息工程、機(jī)電與汽車(chē)工程、建筑工程、商貿(mào)與經(jīng)濟(jì)管理、旅游與公共管理及藝術(shù)設(shè)計(jì)等學(xué)院，并對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了歸并。調(diào)整后的專(zhuān)業(yè)（群）結(jié)構(gòu)體系基本上契合了湖州市地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。下一步的工作重點(diǎn)是提升學(xué)校專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。例如湖職院的物流管理專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2004年，2007年成為校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，2008年物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為學(xué)?！叭p團(tuán)隊(duì)”，2009年其專(zhuān)業(yè)骨干課程《采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)》成為浙江省精品課程，2010年被評(píng)為浙江省特色專(zhuān)業(yè)。與此同時(shí)，學(xué)校努力改善物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，2006年與德馬物流合作，建立了現(xiàn)代物流市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)立了“致遠(yuǎn)物流工作室”，2007年成立了現(xiàn)代物流研究所（2010年該研究所被中國(guó)物流學(xué)會(huì)列為全國(guó)第三批產(chǎn)學(xué)研基地），2011年又在湖州公共實(shí)訓(xùn)基地建立了現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心，2012年物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地獲得了中央財(cái)政240萬(wàn)元的支持。經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè)，物流專(zhuān)業(yè)的軟硬件條件得到了很大的改善，具備了對(duì)外服務(wù)的良好條件。

（三）湖職院物流管理專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

這幾年，湖職院物流管理專(zhuān)業(yè)以學(xué)校“現(xiàn)代物流業(yè)產(chǎn)業(yè)合作委員會(huì)”為校地、校企合作平臺(tái)，依托專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“現(xiàn)代物流研究所”和“致遠(yuǎn)物流工作室”，構(gòu)建了職業(yè)能力拓展與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相整合的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，引領(lǐng)了區(qū)域物流業(yè)的發(fā)展，為打造與湖州制造業(yè)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)高度融合的物流產(chǎn)業(yè)提供了智力支持與技術(shù)服務(wù)。（1）按照專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重的要求，深化物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，形成了校企全程合作的人才培養(yǎng)模式，為湖州物流業(yè)發(fā)展提供了適用人才。（2）與企業(yè)合作，建立了銳格智能物流裝備電子研究院（與湖州銳格物流科技有限公司合作項(xiàng)目）、現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心（中央財(cái)政支持的項(xiàng)目），這些項(xiàng)目成為了區(qū)域物流研發(fā)基地和人才培訓(xùn)平臺(tái)。（3）物流管理專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)申請(qǐng)縱向課題、下企業(yè)帶回橫向課題等，提升了服務(wù)能力和研究水平，與湖州市物流主管部門(mén)、物流與供應(yīng)鏈協(xié)會(huì)及市現(xiàn)代物流裝備高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立了密切的合作關(guān)系，提供了多項(xiàng)技術(shù)咨詢(xún)和專(zhuān)業(yè)服務(wù)。由此，湖職院的物流專(zhuān)業(yè)在湖州市物流行業(yè)已經(jīng)建立了良好的聲譽(yù)，成為了行業(yè)的智庫(kù)。

三、高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的問(wèn)題分析

綜合部分地市高職的調(diào)研結(jié)果和湖職院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，可以看到，地市高職院校的社會(huì)服務(wù)功能越來(lái)越明顯，其內(nèi)容主要包括：向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能人才的培訓(xùn)與培養(yǎng)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展或行業(yè)產(chǎn)業(yè)提供具體的、直接的技術(shù)創(chuàng)新、咨詢(xún)、推廣和服務(wù)，并擔(dān)負(fù)起技術(shù)服務(wù)中心的職能等。同時(shí)也應(yīng)該看到，湖職院物流管理專(zhuān)業(yè)雖然為湖州的物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了多方面的服務(wù)，但作為地方高職院校，湖職院在專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面還不太平衡，實(shí)施中面臨著許多困難，這主要表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力欠缺導(dǎo)致服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展不到位。

（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)還不能成為培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”人才的主要依據(jù)

專(zhuān)業(yè)既是職業(yè)的航標(biāo)，也是人才就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力所在。在以就業(yè)為導(dǎo)向的今天，高職學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的判斷依據(jù)是今后的就業(yè)機(jī)會(huì)，專(zhuān)業(yè)的吸引力既包含社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的需求，也包含學(xué)生職業(yè)選擇的意愿。但是，目前許多學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)仍是隨波逐流，不能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，有的甚至就是為了拿個(gè)學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)都搞不懂，更不用提回報(bào)社會(huì)，服務(wù)地方了。

（二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)還不能全面突顯學(xué)校的辦學(xué)特色

專(zhuān)業(yè)的特色程度直接影響到高職院校的辦學(xué)特色，是高職院校發(fā)展的生命線(xiàn)。但是，許多高職院校在建設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，不能更好地了解地方經(jīng)濟(jì)的特色，只是開(kāi)設(shè)相對(duì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，這不僅不能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，更是浪費(fèi)人力物力。

（三）專(zhuān)業(yè)建設(shè)還不能全面保障學(xué)校品牌的提升

普通高校以學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)地位來(lái)奠定實(shí)力，高職院校則以專(zhuān)業(yè)設(shè)置和布局所集聚的教育資源來(lái)提升品牌。專(zhuān)業(yè)建設(shè)決定著教師隊(duì)伍、課程體系與教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高技能型人才的集合體，是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)保障。高職院校的實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)本科院校更完善，但是在具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中總是存在著許多問(wèn)題，不是實(shí)訓(xùn)資源浪費(fèi)就是實(shí)訓(xùn)資源空置。

（四）專(zhuān)業(yè)建設(shè)還不能完全發(fā)揮高職院校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的橋梁作用

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來(lái)的，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要而設(shè)置的，是聯(lián)系社會(huì)和學(xué)校的一個(gè)紐帶，也是聯(lián)系學(xué)生和社會(huì)的一座橋梁。目前，湖職院的畢業(yè)生比較難適應(yīng)社會(huì)需求，在反思學(xué)生質(zhì)量下降的同時(shí)，也應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面尋找原因。

四、高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的對(duì)策分析

地市高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程就是服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程必須合一，而“建設(shè)”是個(gè)不斷演進(jìn)的過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)，永遠(yuǎn)是“正在進(jìn)行時(shí)”。如下圖（參見(jiàn)圖1）所示：我們認(rèn)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容必須與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素相融合，從而有效促使二者協(xié)同發(fā)展。

圖1 專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展機(jī)制關(guān)系圖

從圖1可以看出，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的五大要素與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素是息息相關(guān)的。因此，需立足現(xiàn)在條件，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要點(diǎn)與最新的教育理念相結(jié)合，從而了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向，政府的最新調(diào)整政策對(duì)產(chǎn)業(yè)的影響。根據(jù)湖職院物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)及湖州市物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色，可從以下五個(gè)方面對(duì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行對(duì)策分析：

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)教師的服務(wù)能力，為企業(yè)提供技術(shù)攻關(guān)保障

教師作為學(xué)校服務(wù)地方的主體，其專(zhuān)業(yè)方面的水平?jīng)Q定專(zhuān)業(yè)建設(shè)的結(jié)果。高等職業(yè)教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了教師隊(duì)伍應(yīng)有的素質(zhì)：既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需要教師學(xué)習(xí)或者到企業(yè)鍛煉。企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，就是集中人力物力對(duì)關(guān)鍵性技術(shù)進(jìn)行研究，克服困難，及時(shí)解決處理。企業(yè)在這方面的需求，正是地方高職院校不斷向前發(fā)展的動(dòng)力源之一。具體到某個(gè)專(zhuān)業(yè)上，就需要專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)建立相對(duì)長(zhǎng)期的合作關(guān)系，達(dá)成雙方的互信、互利共識(shí)。然后，企業(yè)可以以某種形式邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師到公司解決問(wèn)題。湖職院物流管理專(zhuān)業(yè)90%的教師都具有“雙師”資格及與企業(yè)合作的經(jīng)歷。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造技能訓(xùn)練的物質(zhì)載體，為企業(yè)提供儲(chǔ)備人才的培訓(xùn)場(chǎng)地

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地既包括校內(nèi)的，也包括校外的，日常教育教學(xué)應(yīng)以校內(nèi)為主，而校外實(shí)訓(xùn)，則應(yīng)有完整的訓(xùn)練方案，保證學(xué)生學(xué)有所獲。實(shí)訓(xùn)基地既可供校內(nèi)學(xué)生使用，還應(yīng)向企業(yè)員工開(kāi)放。企業(yè)的儲(chǔ)備人才，通常指企業(yè)管理階層的儲(chǔ)備干部，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和鍛煉，最終成為中層甚至高層管理人員。企業(yè)為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，必須有中堅(jiān)管理階層和優(yōu)秀的人才?，F(xiàn)在的企業(yè)越來(lái)越重視培養(yǎng)自己的管理人才。因此，職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也可以為企業(yè)儲(chǔ)備人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。湖職院物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件已經(jīng)日趨完善，目前正承擔(dān)著一些企業(yè)的人才培訓(xùn)項(xiàng)目。

（三）加強(qiáng)課程內(nèi)容建設(shè)，保障技能訓(xùn)練的真材實(shí)料，為企業(yè)流程優(yōu)化提供理論依據(jù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及技術(shù)的不斷進(jìn)步，專(zhuān)業(yè)建設(shè)課程內(nèi)容應(yīng)不斷更新，同時(shí)還應(yīng)注意課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式和組合方式。企業(yè)的流程優(yōu)化在本質(zhì)上是另一種形式的技術(shù)攻關(guān)，流程優(yōu)化涉及到工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術(shù)優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)化等優(yōu)化指標(biāo)。流程優(yōu)化的過(guò)程反映到課堂上就是課程內(nèi)容變化的過(guò)程，將課程內(nèi)容建設(shè)與企業(yè)實(shí)際流程相結(jié)合，更能凸顯課程的實(shí)用性，技能訓(xùn)練的真實(shí)性。湖職院物流管理專(zhuān)業(yè)的大部分課程都有“校企合作”單位，從而可以保證課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為企業(yè)推進(jìn)精細(xì)化管理提供人才

學(xué)生是學(xué)校真正的名片，學(xué)生的水平就是學(xué)校的水平。作為學(xué)校的主體，學(xué)生的能力不僅與學(xué)校的發(fā)展，更與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。精細(xì)化管理是一種理念，一種文化，它是社會(huì)分工精細(xì)化、服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求。對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)充分考慮到實(shí)用。湖職院物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)精益生產(chǎn)館的同時(shí)，非常重視學(xué)生精益生產(chǎn)理念的培養(yǎng)。在考核評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中要體現(xiàn)多元化思想，不僅要考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生接受新鮮事物的能力。多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，有利于教師教學(xué)水平的提高，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)同發(fā)展。學(xué)生水平提高了，不僅可以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更能進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為企業(yè)創(chuàng)新員工培訓(xùn)提供基礎(chǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅要培育在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且要面向全社會(huì)，對(duì)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的群體進(jìn)行分階段分層次的創(chuàng)新思維教育。對(duì)于企業(yè)的現(xiàn)有員工，也要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，應(yīng)該借助意識(shí)培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知、實(shí)踐模擬等主要手段。湖職院注重對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育，從學(xué)生進(jìn)校第一天開(kāi)始，就進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的宣傳，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程。

五、結(jié) 論

從以上內(nèi)容分析可以看出，地市高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展還存在著一定的阻礙。打破這些人為的或者非人為的壁壘，促使專(zhuān)業(yè)建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，是值得關(guān)注的。因此，本文以湖職院物流管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)為例，提出專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)該為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)的理念，希望對(duì)其他院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展有一定的借鑒作用。

［1］沈 衛(wèi).解讀高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的依存共生關(guān)系［J］.職教論壇，2006，（1）.

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［9］謝 宏.試論高等職業(yè)教育與陽(yáng)江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（7）.

Research on Service Given to Regional Development by Higher Vocational Education——A Case Study of Logistics Major in Huzhou Vocational and Technological College

ZENG Yi-kuna，HU Xiao-nab
（aT.echnology and Local Cooperation Office，Huzhou Vocational and Technological College，Huzhou 313000，China；bL.ogistics and Information Engineering School，Huzhou Vocational and Technological College，Huzhou 313000，China）

Based on the tendency that the country pays increasing focus on the vocational education and on the truth that the vocational education pays much more important role，the higher vocational education serves the regional development deeply and widely in various aspects. However，there are some questions existed which can’t be overlooked：the current majors that inadaptation for the economical structure，the personnel-foster model that inadaptation for the economical structure and the unsatisfied service due to the post-competition，etc.The article studied the major opened situation，discussing the integration of the major system and the regional development.Taking the logistics in HZVTC for example，the researcher explored the requirement put forward to the major's opening by the regional economical，making the major’s opening perfect integrated with the regional economical development.

higher vocational education；regional industry；specialty construction；logistics management

G718.5

A

1672-2388（2015）04-0007-05

2015-09-22

本文系2014年度地市高職教育研究中心課題《地市高職院校專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究——以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為例》（214YB04）的研究成果。

a.曾益坤（1962-），男，浙江常山人，職業(yè)教育研究所所長(zhǎng)，二級(jí)教授，浙江省高職物流管理專(zhuān)業(yè)帶頭人，主要從事物流管理研究；b.胡曉娜（1988-），女，河南夏邑人，助教，工學(xué)碩士，主要從事物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究。