報(bào)告指出,從執(zhí)法檢查情況來(lái)看,職業(yè)教育仍然面臨一些突出困難和問(wèn)題。對(duì)職業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)仍然不足是首要問(wèn)題。
“職業(yè)教育在國(guó)民教育體系中的位置,說(shuō)起來(lái)重要,誰(shuí)都離不開(kāi),但處在社會(huì)邊緣,地位不高。學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生,沒(méi)有幾個(gè)首選報(bào)考職業(yè)教育院校的,接受職業(yè)教育成為無(wú)奈的選擇?!眲⒄駛ノ瘑T在隨后的分組審議中說(shuō)。
“現(xiàn)在月薪近萬(wàn)元的技術(shù)人員職位鮮有人問(wèn)津,倒是為了爭(zhēng)月薪在3000元到4000元的公務(wù)員崗位,許多人打破腦袋在所不惜,這并不是一個(gè)健康正常的社會(huì)狀態(tài)。”在趙少華委員看來(lái),“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”,“學(xué)優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念根深蒂固地影響著一代又一代的中國(guó)家庭。高中教育對(duì)于家長(zhǎng)和孩子而言,無(wú)論對(duì)孩子今后的發(fā)展合不合適,無(wú)論是家里的經(jīng)濟(jì)條件好壞,基本都是以考上大學(xué)為目的,而不是就業(yè)。
職業(yè)教育觀念滯后,直接影響職業(yè)教育法的貫徹落實(shí)和職業(yè)教育事業(yè)的改革發(fā)展?!耙恍┑胤胶筒块T(mén)在貫徹落實(shí)職教政策時(shí),態(tài)度明顯不如抓普教那么堅(jiān)決,仍認(rèn)為職業(yè)教育只是教育部門(mén)、職業(yè)學(xué)校的事?!睆埖陆赋?,職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量配備普遍低于普通學(xué)校,許多地方把職業(yè)院校放在中招、高招最后批次錄?。宦殬I(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率雖高,但就業(yè)質(zhì)量不高,待遇偏低,在擇業(yè)、升學(xué)、報(bào)考公務(wù)員等方面存在諸多政策限制和歧視。這些問(wèn)題助長(zhǎng)了對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。
對(duì)此,報(bào)告提出,要從思想上高度重視職業(yè)教育,切實(shí)樹(shù)立“三破三立”的觀念,即破除鄙薄職業(yè)技術(shù)教育偏見(jiàn),樹(shù)立普教職教同等重要的觀念;破除輕視職業(yè)技能的思想,樹(shù)立尊重勞動(dòng)、尊重技能的觀念;破除狹隘的成才意識(shí),樹(shù)立“行行出狀元”的觀念。