彭 嬋

（云南藝術(shù)學(xué)院 舞蹈學(xué)院，云南 昆明 650500）

舞蹈藝術(shù)是以人的身體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，并綜合了音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)形式，以具有節(jié)奏性和造型性的直觀動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)和造型，塑造典型性的舞蹈形象，表現(xiàn)人的情感和思想，反映人類社會(huì)生活的一種藝術(shù)。因此，舞蹈藝術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性藝術(shù)。符合舞蹈藝術(shù)特質(zhì)的舞蹈表演人才應(yīng)當(dāng)是具有全面文化藝術(shù)素質(zhì)、富有藝術(shù)創(chuàng)造力的實(shí)踐者。從現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要看，真正適應(yīng)社會(huì)文化建設(shè)需要的舞蹈表演人才，應(yīng)該是具有一定理論基礎(chǔ)，熟練掌握舞蹈藝術(shù)表演技能，兼具表演、編導(dǎo)、教學(xué)、研究能力，能把舞蹈作為一種文化手段融入生活的素質(zhì)全面的復(fù)合型人才。

舞蹈劇目是舞蹈教育聚焦舞臺(tái)、走向舞臺(tái)、接軌舞臺(tái)實(shí)踐的最終結(jié)果展示。舞蹈劇目排練課是舞蹈教學(xué)的核心課程，它將表演者的舞蹈基本功、技術(shù)技巧、表演風(fēng)格與音樂、舞美等因素融合起來，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞蹈作品完整認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)分析的能力，掌握舞臺(tái)表演藝術(shù)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)到舞臺(tái)實(shí)踐的遷移，從技術(shù)掌握到藝術(shù)表現(xiàn)的轉(zhuǎn)換，全面提高舞蹈表演能力。舞蹈劇目排練課的設(shè)置對(duì)于舞蹈課程教學(xué)和舞蹈表演人才的培養(yǎng)具有必不可少的重要價(jià)值和無可替代的特殊作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)文化內(nèi)涵、精神意蘊(yùn)的理解把握能力

舞蹈是人體負(fù)載、傳承的一種文化形態(tài)，其本質(zhì)是構(gòu)成身體動(dòng)態(tài)美感的文化內(nèi)涵。舞蹈劇目蘊(yùn)含作品所要表現(xiàn)的時(shí)代文化特點(diǎn)。進(jìn)行完整的舞蹈劇目教學(xué)，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)易于理解把握舞蹈動(dòng)作文化內(nèi)涵的文化背景，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)作語言文化功能的領(lǐng)悟，提升對(duì)舞蹈藝術(shù)作品文化內(nèi)涵、精神意蘊(yùn)的理解把握能力。以中國古典舞劇目為例：中國古典舞男子獨(dú)舞劇目《秦俑魂》成功地刻畫了一個(gè)有血有肉、惟妙惟肖的秦俑形象，展現(xiàn)出千年古韻的威武之軀和中華英魂的勇士氣概，給予觀眾以深深的震撼和長久的感動(dòng)。通過該劇目的教學(xué)，一是可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，該劇目的成功因素在于始終緊扣“俑”的特點(diǎn)進(jìn)行形象創(chuàng)造，使人通過體現(xiàn)華夏民族體態(tài)特點(diǎn)、符合中國文化傳統(tǒng)所追求的“靜如岳”、“立如雞”、“重如鐵”的體態(tài)美感，體會(huì)到了藝術(shù)作品的歷史深厚感。另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到，編導(dǎo)和表演者時(shí)時(shí)通過“俑”的運(yùn)動(dòng)，包括腰的轉(zhuǎn)動(dòng)、腳步的移動(dòng)、大張口、向前看，以及許多空中的騰躍和倒地翻滾等高難度動(dòng)作，目的不在于展示“俑”形象僵硬的軀殼或者是表演者動(dòng)作技巧的精彩，而是要用“動(dòng)如濤”、“轉(zhuǎn)如輪”、“折如弓”的體態(tài)美感，把藝術(shù)形象的血肉和靈魂，鮮活地表現(xiàn)出來，淋漓盡致地詮釋華夏英雄剛健威武的氣質(zhì)、勇毅堅(jiān)韌的靈魂和永不泯滅的民族精神。通過類似劇目教學(xué)的反復(fù)訓(xùn)練，易于指導(dǎo)學(xué)生理解和表現(xiàn)具有時(shí)代文化內(nèi)涵的舞蹈動(dòng)作，挖掘和掌握身體動(dòng)作表象之后的社會(huì)習(xí)俗、審美趣味、倫理道德尺度，從而善于發(fā)掘出舞蹈語言中每一個(gè)身體動(dòng)作所烙上的文明印跡，并通過其細(xì)微的差別表現(xiàn)出不同的生命色彩、細(xì)膩的民族心理和時(shí)代的審美風(fēng)格。

二、促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)規(guī)律性的領(lǐng)悟和理解

舞臺(tái)表演要求演員通過舞臺(tái)行動(dòng)，以接近生活的舞臺(tái)動(dòng)作，結(jié)合燈光、布景、服飾、音樂、舞姿及其他文化象征，使舞蹈語言和其它綜合表現(xiàn)手段完美結(jié)合，淋漓盡致地展現(xiàn)舞蹈的整體場(chǎng)面和微觀細(xì)節(jié)，塑造和展示人物角色形象，當(dāng)場(chǎng)征服觀眾。進(jìn)行具有較完整舞臺(tái)因素的舞蹈劇目教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入探究人物行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，充分考慮到舞蹈和情景的結(jié)合，注意演員心理節(jié)奏與外部聲音節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏、表情節(jié)奏及服飾、舞美、燈光等場(chǎng)面性、情緒性、風(fēng)格化因素保持協(xié)調(diào)一致，從而拓展表演空間，增強(qiáng)舞蹈氣氛，提升舞蹈表現(xiàn)力與震撼力，營造出舞蹈獨(dú)有的意境。比如，中國古典舞優(yōu)秀劇目《愛蓮說》的舞蹈語匯是以古代散文精品《愛蓮說》的審美意趣為文化底本的。北宋著名學(xué)者周敦頤在文章《愛蓮說》里鮮明地表達(dá)了對(duì)蓮花的熱切贊賞，實(shí)質(zhì)是抒發(fā)了對(duì)具有蓮花般“高潔、質(zhì)樸、清淡、自矜”特性的人格品質(zhì)的追求。正是居于對(duì)中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于“君子”人格審美需求的深刻理解，作品中演員選擇的服飾是一身帶有藕荷色的紫衣，給人以高貴素雅之感。而舞蹈配樂的選擇是中國器樂曲中韻味雋永的名曲《沉魚》、《落雁》。如水般的豎琴聲、如歌般的琵琶聲、如月兒般的弦樂、如夢(mèng)幻般的鐘聲……共同營造了一種極具中國古典文化特色的淡雅、超然、柔婉、輕靈的意境。而舞蹈者提、沉、含、腆、仰、擰和跳、轉(zhuǎn)、翻的舞蹈技巧與音樂的節(jié)奏、蓮花的氣質(zhì)、人物的意念高度和諧一致。人如蓮之靜謐，蓮如人之靈動(dòng)，蓮似人之飄逸，人似蓮之灑脫……物我合一，出神入化，韻味無窮。通過這樣典型性的劇目教學(xué)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生從作品所使用的舞蹈語匯、演員表現(xiàn)的舞蹈動(dòng)作技巧及與音樂、文學(xué)等情景因素相互融匯所取得的效果，去了解和把握舞蹈創(chuàng)編者所設(shè)計(jì)的舞臺(tái)行動(dòng)目的，去觀察和學(xué)習(xí)表演者對(duì)作品深層次文化內(nèi)涵所進(jìn)行的身體解讀的技巧和經(jīng)驗(yàn)，一定是大有裨益的。

三、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和演、編、教融合的綜合型、實(shí)用型舞蹈人才

舞蹈教學(xué)的主要目標(biāo)是要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)意和表現(xiàn)能力。創(chuàng)意永遠(yuǎn)是舞蹈專業(yè)的靈魂。舞蹈劇目作品是經(jīng)過編導(dǎo)們創(chuàng)造性藝術(shù)構(gòu)思和精心創(chuàng)編而成的，體現(xiàn)了創(chuàng)編者在追求具有完美觀賞性舞蹈動(dòng)作、燈光、音效、場(chǎng)景等方面的創(chuàng)新、創(chuàng)造意圖，同時(shí)也融合了表演者在竭力突破時(shí)空和身體條件限制而進(jìn)行表演創(chuàng)新方面的努力。通過舞蹈劇目教學(xué)，便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)編者整體藝術(shù)構(gòu)思出發(fā)去理解舞臺(tái)行動(dòng)目的，增強(qiáng)作為演員的表演自覺性，更好地表達(dá)舞蹈創(chuàng)編者的創(chuàng)作意圖和思想感情。同時(shí)，也有利于引導(dǎo)學(xué)生從演員自主創(chuàng)新的表演元素中，展開自由的想象，激發(fā)探索嘗試的勇氣，學(xué)會(huì)從演員表演的角度，反思和反作用于舞蹈的創(chuàng)編和教學(xué)，實(shí)現(xiàn)編、演、教的相互融合、相互促進(jìn)。正是基于舞蹈劇目的雙向作用特性，舞蹈劇目排練課程通過采用具有動(dòng)作性、技巧性、情感性內(nèi)容的綜合素質(zhì)訓(xùn)練方法，可以最大限度地提高學(xué)生的可塑性，提升他們對(duì)舞蹈技術(shù)技能的創(chuàng)造能力以及演、編、教融合的應(yīng)用能力，從而為學(xué)生成長為適應(yīng)社會(huì)需要的綜合型、實(shí)用型的舞蹈人才奠定良好基礎(chǔ)、開辟廣闊空間。

劇目排練課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合的、全面發(fā)展的表演能力和創(chuàng)造能力具有積極作用和重要意義，它既是舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的綜合體現(xiàn)，也是其訓(xùn)練的結(jié)果與目的。面向培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的綜合型、實(shí)用型舞蹈表演人才，高等院校舞蹈院系需積極進(jìn)行舞蹈劇目排練課程的改革與創(chuàng)新，積極構(gòu)建以劇目排練課為基礎(chǔ)載體的課程體系，大力加強(qiáng)劇目排練課教材建設(shè)，堅(jiān)持致力于劇目排練教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，努力以改革、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的高素質(zhì)舞蹈表演人才。

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