閆慧

人教版Book 5 Unit 4 Making the news Reading教學(xué)設(shè)計(jì)

閆慧

在認(rèn)真研究新課標(biāo)，充分解讀閱讀文本的基礎(chǔ)上，本文以Zhou Yang詢問的7個(gè)問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生略讀、尋讀、精讀文本，理解文本的體裁和篇章結(jié)構(gòu)；欣賞閱讀文本的語言；掌握閱讀文本的信息；鍛煉閱讀技能；挖掘文本的文化內(nèi)涵和作者的情感態(tài)度。閱讀設(shè)計(jì)中，尊重學(xué)生真實(shí)的閱讀過程，注重學(xué)生的主體性。借助思維導(dǎo)圖，圍繞整篇文章的主要脈絡(luò)設(shè)計(jì)問題，核心主線清晰，問題設(shè)計(jì)邏輯性強(qiáng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)；閱讀教學(xué)；深層解讀

一、　教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的主題是“新聞”，內(nèi)容涉及新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)和新聞采訪的基本程序等。語言知識(shí)和語言技能主要圍繞“新聞”這一中心話題進(jìn)行設(shè)計(jì)。閱讀文章通過Zhou Yang——一個(gè)躍躍欲試的新手，和他的上司Hu Xin——一位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深記者之間的對(duì)話形式設(shè)置行文，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)、新聞采訪的基本程序及采訪時(shí)應(yīng)該注意的要點(diǎn)等。

本課時(shí)為第一課時(shí)，整合了Warming up，Pre-reading，Reading&Comprehending四部分。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)、新聞采訪的基本程序及采訪時(shí)應(yīng)該注意的要點(diǎn)，熟悉并掌握與新聞工作相關(guān)的一些重要詞匯和短語，了解文章的框架結(jié)構(gòu)，最后通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)達(dá)到用英語進(jìn)行采訪的目的。

二、　教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉并掌握與新聞工作相關(guān)的一些重要詞匯和短語。

2.理解文章信息，了解新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)，新聞采訪的基本程序及采訪時(shí)應(yīng)該注意的要點(diǎn)。

3.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行采訪的交際能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，理解傾聽的藝術(shù)性，并尊重新聞的真實(shí)性。

三、　教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，引入新詞，鋪墊新課

1.通過一則“Big News—Jin Xiuxian（金秀賢）will come to our city”，激起學(xué)生的興趣，串聯(lián)出文中重點(diǎn)詞匯、短語。為理解課文做鋪墊，克服詞匯障礙，同時(shí)引入新課。

【教師活動(dòng)】通過創(chuàng)設(shè)Big News情境，引出重點(diǎn)詞匯、短語，隨著情境，環(huán)環(huán)相扣，在圖片（圖1-圖4）的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生在情景中理解并掌握詞匯和短語。

T：Hi，everyone！Big News for you!Jin Xiuxian will come to our city！A journalist and a photographer have a nose for news.They want to cover a story. Because it is a real scoop.But they must get the facts straight and they shouldn’t get the wrong end of the stick.Or they will be accused.

圖1　

圖2　

圖3　

圖4　

【設(shè)計(jì)意圖】2014年最火的韓劇《來自星星的你》中的男主角金秀賢擁有大量的學(xué)生粉絲，以此為話題導(dǎo)入，通過創(chuàng)造一個(gè)劇情，串聯(lián)出讀前須知的重點(diǎn)詞匯、短語，盡量貼近學(xué)生的生活，能激起學(xué)生的興趣和參與度。

【學(xué)生活動(dòng)】借助圖片（圖1—圖4）和故事情節(jié)，在教師的引導(dǎo)下，理解并掌握重點(diǎn)詞匯和短語。

2.簡(jiǎn)單回顧，鞏固掌握的詞匯、短語，然后引入新課。出示圖片（圖5），讓學(xué)生根據(jù)英語解釋，給出相應(yīng)的詞匯、短語（圖6）。

圖5　

圖6　

T：All the words and phrases are important for us to understand the text.OK，let’s see what’s the text about.

（二）由淺入深，層層設(shè)問，誘思導(dǎo)讀

【任務(wù)一】閱讀前，根據(jù)題目預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目My First Work Assignment“Unforgettable”says new journalist，預(yù)測(cè)文本可能講什么內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀文本的興趣，激活學(xué)生已有的背景知識(shí)。

T：Look at the title My First Work Assignment“Unforgettable”says new journalist.Predict what the text will be about and why it is“Unforgettable”.

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)自己頭腦中已有的圖式，展開豐富的聯(lián)想，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

【任務(wù)二】閱讀中，學(xué)生閱讀課文。

1.The passage is organized in order of ___________.

A.time B.place C.questionsD.scenes

2.How many questions have Zhou Yang asked?

A.5B.6C.7D.8

【設(shè)計(jì)意圖】通過這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生解讀文章的題材，了解作者布局謀篇的特點(diǎn)，讓學(xué)生從整體上抓住文章的基本行文思路，在頭腦中形成對(duì)文章的整體框架構(gòu)建。這兩個(gè)問題是為了給下面的切塊理解做好鋪墊。

3.What’s the answer to questions 1 and 2 asked by Zhou Yang?（圖7）

圖7　

【設(shè)計(jì)意圖】通過回答問題一和問題二，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于新聞采訪工作的第一步：要有團(tuán)隊(duì)精神，要互相幫助。其中，閱讀中的詞匯障礙引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的英語去解釋并加以理解。

4.What about question 3 to 5 asked by Zhou Yang?（圖8）

圖8　

【設(shè)計(jì)意圖】通過理解問題三至問題五，引導(dǎo)學(xué)生理解新聞采訪工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)，進(jìn)而明確問題三至問題五主要是回答新聞采訪工作中如何得到準(zhǔn)確的報(bào)道。其中，閱讀中的詞匯障礙引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的英語去解釋并加以理解。

5.What about question 6 and 7 asked by Zhou Yang?（圖9）

圖9　

【設(shè)計(jì)意圖】通過回答問題六和問題七，引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)問題主要是關(guān)于新聞報(bào)道中如何保護(hù)自己免受控告。其中，閱讀中的詞匯障礙引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的英語去解釋并加以理解。

【師生互動(dòng)】在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地去解決問題。問題設(shè)計(jì)邏輯性強(qiáng)，遵循學(xué)生的思維習(xí)慣，同時(shí)適時(shí)地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的信息，徹底把握文本的篇章結(jié)構(gòu)。

6.From the questions Zhou Yang asked，can you tell what kind of person he is?（圖10）

圖10　

7.From Hu Xin’s answers，what a good journalist should be?（圖11）

圖11　

8.Do you think Zhou Yang is well fit for his job?Why or why not?

【設(shè)計(jì)意圖】通過6、7、8三個(gè)問題，進(jìn)一步讓學(xué)生從文本蘊(yùn)含的信息分析Zhou Yang的性格特點(diǎn)，同時(shí)歸納出作為一名新聞工作者需要具備的素質(zhì)和技能，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考和評(píng)判Zhou Yang是否適合擔(dān)任新聞工作者這份工作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在互動(dòng)交流中修正并充實(shí)自己的看法（莊志琳2011）。

（三）讀后活動(dòng)

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生做一次采訪實(shí)踐。（圖12）

T：You have learned how to be a good journalist. I want to know if you are fit for the job.Now it’s your turn to conduct a interview.At the beginning of our class，we know Jin Xiuxian will come，so give him an interview.Do it with your partner.One is a journalist，the other Jin Xiuxian.

圖12　

【學(xué)生活動(dòng)】同桌之間互相討論，分角色，積極準(zhǔn)備。然后在全班同學(xué)面前進(jìn)行表演。

【設(shè)計(jì)意圖】課文導(dǎo)入的話題可以進(jìn)一步為讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)所應(yīng)用，從而做到前后照應(yīng)，使得整篇文章的設(shè)計(jì)完整統(tǒng)一，渾然一體。通過引導(dǎo)學(xué)生做采訪實(shí)踐，可以檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生對(duì)文本的理解，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）作業(yè)

Homework：

Write down the interview according to what you have discussed.

【設(shè)計(jì)意圖】為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，要求學(xué)生課下將“采訪”用英語寫出。在學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生的書面語言功底，提高學(xué)生的書面表達(dá)水平。

引用文獻(xiàn)

莊志琳.2011.英語閱讀教學(xué)中的材料處理：解讀與使用[M].浙江：浙江大學(xué)出版社.

作者信息：273300，山東臨沂，山東平邑教體局教研室

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