傅秀珍

人民教育家陶行知曾說：凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的果。課堂教學(xué)時間是有限的，學(xué)生精力也是有限的，要想在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握規(guī)定的知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就必須提高教學(xué)質(zhì)量與效率，圍繞教學(xué)目標(biāo)，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，注重對學(xué)生能力和價值觀的培養(yǎng)。

高中政治是一門理論性較強的學(xué)科，內(nèi)容抽象，學(xué)生普遍認(rèn)為政治課堂沉悶無聊。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改復(fù)雜為簡約、改呆板為靈動，注重思考，打造簡約化政治課堂，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體，讓政治課堂煥發(fā)生機。

下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從夯實基礎(chǔ)、合理處理教材、恰當(dāng)拓展知識、簡化課堂教學(xué)用語、發(fā)揮學(xué)生主體作用以及精選練習(xí)與作業(yè)等角度，談一談高中政治課堂教學(xué)的簡約化。

一、夯實基礎(chǔ)

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币胱龅秸n堂教學(xué)簡約化，教師就必須不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，學(xué)會用簡潔的語言表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容，從而提高教學(xué)實效。

另外，教師在課前還要精心備課，多閱讀相關(guān)知識，關(guān)注時政熱點，從大量的素材中提取有用的信息，并對這些信息進(jìn)行歸納總結(jié)，以備使用。

二、合理處理教材

教材是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，如果教師不能恰當(dāng)處理教材，就無法幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)文化知識，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于教材內(nèi)容較多，教師在教學(xué)過程常常遇到這樣的困惑：如果只講重點，學(xué)生就會不理解，無法掌握知識；如果展開分析，詳細(xì)講解知識點，教學(xué)任務(wù)就無法完成。因此，合理處理教材、簡化教學(xué)內(nèi)容對提高高中政治課堂教學(xué)效率非常重要。

教師要合理處理教材，科學(xué)把握，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、學(xué)生特點等，重新整合教材結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)“價值判斷與價值選擇”這部分內(nèi)容時，由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不好理解，我一方面列舉了一些生活中的例子，幫助學(xué)生理解和掌握，另一方面重新整合了教材結(jié)構(gòu)，梳理教學(xué)脈絡(luò)，理清思路，先講解“價值判斷與價值選擇的社會歷史性和主體差異性”，然后講解“如何作出價值判斷與價值選擇”。這樣一來，需要教學(xué)的內(nèi)容就不會太多，條理也會比較清晰，有利于學(xué)生理解和掌握。

三、恰當(dāng)拓展知識

簡約化教學(xué)并不等同于簡單化，教師要恰當(dāng)拓展知識。在教學(xué)過程中，有些教師認(rèn)為灌輸給學(xué)生的知識越多越好，因而不斷補充課外知識，把所有課堂教學(xué)時間都用于講解。在這種課堂中，學(xué)生是無法深刻理解和掌握知識的。還有一些教師認(rèn)為講得越少越好，所以在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生自學(xué)。在這種課堂中，學(xué)生往往似懂非懂，掌握不住重點知識，浪費大量時間和精力。這兩種觀點都不利于教學(xué)效果的提高。

因此，教師要恰當(dāng)拓展知識，合理取舍，適當(dāng)選擇，即使教學(xué)內(nèi)容簡約化，又使教學(xué)效果得到提高。對此，教師可從以下幾方面入手。

1.更新觀念。

世界觀決定方法論，因此教師要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，從根本上認(rèn)識到課堂教學(xué)不是講得越多越好，也不是講得越少越好，而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，具體問題具體分析，因材施教。

2.分類知識。

在備課時，教師要對教材知識進(jìn)行分類。對此，教師可將教材知識分為以下幾類。

（1）重點且難理解的知識。

這些知識在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)展有重要作用。這些知識學(xué)生平時接觸較少，理論性較強，往往不好理解，如哲學(xué)原理等。對于這些知識，教師在課堂上要精講，并利用習(xí)題進(jìn)行鞏固。

（2）重點但易理解的知識。

這些知識學(xué)生在平時都接觸過，往往容易理解。對于這些知識，教師可不用精講，但要在課堂上強調(diào)其重要性，并聯(lián)系實際進(jìn)行拓展。

（3）非重點但難理解的知識。

這些知識學(xué)生往往很少見到，平時也很少用到，對高考和生活沒有什么用處，如美國的總統(tǒng)選舉程序。對于這些知識，教師不用具體講解，可在課堂上借助事例進(jìn)行點撥，讓學(xué)生明白大致情況即可。

（4）非重點但易理解的知識。

這些知識在考試中一般不會出現(xiàn)，教師可簡單講解，使學(xué)生有一個大概的印象即可。

四、簡化課堂教學(xué)用語

有些政治教師喜歡夸夸其談，說得天花亂墜，這種課堂看似熱鬧，實則糟糕，學(xué)生往往一無所獲。有些政治原理只需幾句話就能講清楚，但有的政治教師卻漫無邊際地講解，把簡單的內(nèi)容復(fù)雜化，教學(xué)效果極差。因此，在政治課堂教學(xué)中，教師要簡化課堂教學(xué)用語，精簡語言，避免拖沓。

簡化課堂教學(xué)用語并不是不說，而是要說到點子上，讓學(xué)生一聽就明白。因此，教師在平時教學(xué)中要注意教學(xué)用語的練習(xí)，學(xué)會抓住一段話的中心、重點，能用一句話講清楚的，決不用兩句。

需要注意的是，對于有些重點內(nèi)容，教師可以重復(fù)講解一遍，以加深學(xué)生記憶。但如果教師總是重復(fù)講解，學(xué)生就無法抓住重點。

五、發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是教學(xué)的主體，因此在高中政治課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

對于一些容易理解的教學(xué)內(nèi)容，教師可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行點撥。對于一些似是而非的教學(xué)內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并歸納、總結(jié)。這樣就能活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。

例如，在教學(xué)“哲學(xué)對社會變革的作用”這部分知識時，教師可讓學(xué)生談一談文藝復(fù)興運動對歐洲從封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)變所起的作用。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、精選練習(xí)與作業(yè)

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師就要在教學(xué)過程中設(shè)計一些課堂鞏固練習(xí)，或者給學(xué)生布置一些課后作業(yè)。但有些教師習(xí)慣搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。對此，教師要精選有代表性的練習(xí)與作業(yè)，做到有的放矢。在講評時，教師不能面面俱到，從頭講到尾，而應(yīng)有針對性地講評大部分學(xué)生都做錯的習(xí)題。對于那些大部分學(xué)生都做對的習(xí)題，教師可以不講。這樣，教師就可以節(jié)省出更多的時間，使學(xué)生掌握更多的知識，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

總之，教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和知識鞏固等方面人手，不斷實踐、不斷嘗試、不斷總結(jié)，推進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的簡約化，以取得理想的教學(xué)效果。