陳政鋒

導(dǎo)學(xué)案和學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式本質(zhì)上是一樣的，其區(qū)別在于學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種教學(xué)模式，而導(dǎo)學(xué)案則是這種教學(xué)模式的工具之一。導(dǎo)學(xué)案與學(xué)案有異曲同工之處，也有各自的不同。學(xué)案指的是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而制訂的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，而導(dǎo)學(xué)案則更加突出“導(dǎo)”字，是指教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的具有引導(dǎo)性的教學(xué)方案。通俗地說(shuō)，學(xué)案關(guān)注的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，而導(dǎo)學(xué)案關(guān)注的是引導(dǎo)方法。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談一談當(dāng)前高中政治導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。

我國(guó)實(shí)施新課改已有多年，但在高中政治課堂中，教師仍然一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)講。對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視導(dǎo)學(xué)案的作用。導(dǎo)學(xué)案作為一種教學(xué)工具，它既能有效改善課堂教學(xué)，又能銜接素質(zhì)教育與實(shí)際教學(xué)，提高教學(xué)效果。

一、高中政治導(dǎo)學(xué)案概述

雖然各個(gè)版本的高中政治教材編寫(xiě)方式不同，但幾乎都包含政治知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、文化知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)等，因而其理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易遇到困難。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的重要工具，它能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，牢固掌握知識(shí)。因此，教師要利用導(dǎo)學(xué)案制訂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生指明自主學(xué)習(xí)方向，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生共性，兼顧學(xué)生個(gè)性。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是不同的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

二、高中政治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的不足之處

當(dāng)前高中政治導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍然存在一些問(wèn)題，具體如下。

1.忽視基礎(chǔ)性內(nèi)容。

高中政治教學(xué)內(nèi)容均為基礎(chǔ)性內(nèi)容，且學(xué)生之前從未接觸過(guò)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)容易忽視這一點(diǎn)。政治不像其他學(xué)科，它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新穎的。

2.缺乏靈活性。

有些學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，但是政治學(xué)科卻不能如此。由于政治教學(xué)內(nèi)容是極其理論化的，因而教師無(wú)法僅僅通過(guò)講解來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致高中政治導(dǎo)學(xué)案不夠靈活。

3.無(wú)法徹底解決學(xué)生疑惑。

一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案起著解疑釋惑的作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案卻并不能完全解決學(xué)生的困惑。

三、高中政治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)化措施

針對(duì)上述問(wèn)題，在高中政治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

1.分層次設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性和共性，兼顧大多數(shù)學(xué)生的需求，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)學(xué)案，這樣就能使所有學(xué)生都獲得提高。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，情境能夠有效吸引學(xué)生的注意力，因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)利用情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在設(shè)計(jì)“經(jīng)濟(jì)常識(shí)”相關(guān)知識(shí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，從而加深學(xué)生記憶，使學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

3.充分發(fā)揮集體的力量。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，如果教師僅憑自己的力量設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，就可能無(wú)法兼顧所有學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期目的，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮集體的力量，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己思維上的不足。

總之，雖然高中政治教學(xué)內(nèi)容較為抽象，但是它對(duì)塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有著重要作用，因此教師要重視政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技能和思想，而并不只是給學(xué)生灌輸知識(shí)。為了使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高綜合能力，教師不能使用單一的教學(xué)模式和方法進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式正好契合了這一理念，因此教師要有效設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然當(dāng)前高中政治導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還存在一些問(wèn)題，但我相信，只要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，就一定能彌補(bǔ)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的不足，提高政治教學(xué)有效性。