左正懷

主題情境探究教學(xué)要求教師以教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，把課堂教學(xué)與實(shí)際事例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尋求解決問(wèn)題的方法和手段，并在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。

主題情境探究教學(xué)很好地契合了新課改理念，因此教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而讓學(xué)生更好地融入社會(huì)生活。

一、主題情境探究教學(xué)的應(yīng)用必要性

1.應(yīng)用主題情境探究教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的必然要求。

要想適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，我們就要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)出既具有實(shí)踐能力又具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。這就對(duì)教師提出了更高的要求，因此教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極推行新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新的能力，探尋提高課堂教學(xué)質(zhì)量的新方法。

2.應(yīng)用主題情境探究教學(xué)是推行素質(zhì)教育的重要手段。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但由于教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)仍以說(shuō)教為主，學(xué)生無(wú)法參與教學(xué)，這嚴(yán)重地影響了教學(xué)效率的提高。因此，在政治教學(xué)中，教師要建構(gòu)教材知識(shí)體系，將理論知識(shí)化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生巧妙記憶，提高教學(xué)趣味性和生動(dòng)性，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，我們才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

3.應(yīng)用主題情境探究教學(xué)是深化情境教學(xué)的迫切需要。

雖然情境探究教學(xué)在我國(guó)某些地區(qū)已有所應(yīng)用，但其理論研究和實(shí)踐探索還無(wú)法滿足新課改的要求，因此我們要更深入地探索和研究主題情境探究教學(xué)，以更好地將主題情境探究教學(xué)應(yīng)用于政治教學(xué)中。

二、主題情境探究教學(xué)的應(yīng)用方法

1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

在應(yīng)用主題情境探究教學(xué)時(shí)，教師要選取能夠把教學(xué)知識(shí)銜接起來(lái)的教學(xué)主題。對(duì)此，教師可結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的主題，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。

例如，在教學(xué)“公司的經(jīng)營(yíng)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以對(duì)比學(xué)校附近文具店經(jīng)營(yíng)模式為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提高自主探索能力。

2.突出知識(shí)脈絡(luò)。

知識(shí)脈絡(luò)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，教師要把握好教材知識(shí)體系，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出知識(shí)脈絡(luò)，這樣才不會(huì)失去教學(xué)活動(dòng)的根基。

例如，在教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這部分知識(shí)時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)主線，創(chuàng)設(shè)校園消費(fèi)情境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

3.采用合理的情境創(chuàng)設(shè)方式。

在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師要綜合考慮，采用合理的創(chuàng)設(shè)方式，以最有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。

例如，“公司的經(jīng)營(yíng)”這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，對(duì)此教師可結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境。這樣學(xué)生就能自主總結(jié)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，隨著主題情境探究教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，形成正確的認(rèn)知，提高創(chuàng)新能力和自主探索能力。我相信，只要廣大教師不懈努力，發(fā)揮主題情境探究教學(xué)的作用，高中思想政治教學(xué)效率就會(huì)得到顯著的提高，素質(zhì)教育和新課改目標(biāo)也會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。