閻耀斌　李昂

摘 要：英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中起重要的作用。大學(xué)生通過對英美文學(xué)知識的了解，不但可以提高自己的語言能力，而且可以提高自己的人文素養(yǎng)。本文從當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合英美文學(xué)知識對大學(xué)英語教學(xué)的意義，探討了將英美文學(xué)知識融入大學(xué)英語教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué) 英美文學(xué) 策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）09-0025-02

1 當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀分析

伴隨著教學(xué)改革不斷的深化，大學(xué)英語教學(xué)正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，不斷更新的教學(xué)大綱對教學(xué)不斷提出更新更高的要求。大綱中不斷強調(diào)：教學(xué)目標重在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生們在今后的工作和生活中能夠有效地用英語交流，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國的社會發(fā)展和國際交流的需要。英美文學(xué)融入到大學(xué)英語課堂有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，對于培養(yǎng)語言功底扎實，綜合素質(zhì)全面，交際能力強的學(xué)習(xí)者而言具有積極地促進作用。同時，英美文學(xué)知識的傳授與掌握能夠拓寬學(xué)生的知識面，適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟全球化背景下的培養(yǎng)復(fù)合型人才的呼聲。而當(dāng)下的大學(xué)英語教學(xué)在一定程度上仍然側(cè)重基本技能，致力于四級考試通過率的提高，學(xué)生的學(xué)法仍然很機械，有些學(xué)生的目的只是為了過級獲得證書。甚至有的學(xué)生過分依賴“高頻詞”，“作文萬用模板”，他們的語言思維和表達能力很欠缺，長此下去造成了他們極不理想的“高分低能“，“啞巴英語”現(xiàn)象。筆者認為，從英美文學(xué)知識的重要性來考慮，大學(xué)英語教學(xué)中融入相關(guān)知識是很有必要的。

2 英美文學(xué)知識融入到大學(xué)英語教學(xué)的意義

2.1學(xué)習(xí)英美文學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強英語綜合能力

優(yōu)秀的英美文學(xué)作品能夠提供生動的人物形象和故事情節(jié)，有助于教師組織多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生課堂活動的參與積極性，教學(xué)的內(nèi)容也隨之而變得豐富多彩。課堂上，教師適當(dāng)合理的英語授課，逐步提高了學(xué)生的聽力理解能力。在增加學(xué)生英語輸入量的同時，教師可以要求學(xué)生用英語回答涉及文學(xué)作品的問題，學(xué)生的口語能力和閱讀理解能力也會不斷提升。在閱讀每篇作品的同時，教師可以對重點句型段落進行點撥，幫助學(xué)生積累經(jīng)典的表達方法，鼓勵他們仿寫，或者寫故事情節(jié)摘要等，不但鍛煉了學(xué)生的英語思維能力，而且提高了學(xué)生的英語寫作能力。

2.2學(xué)習(xí)英美文學(xué)知識可以使學(xué)生了解西方文化，提高人文素質(zhì)，適應(yīng)于培養(yǎng)國際化人才的需求

文學(xué)作品是對目的語的社會、文化、經(jīng)濟等各個方面的真實寫照。其中，優(yōu)秀的文學(xué)作品是人民智慧的結(jié)晶，包含著深刻的哲理，有很多的觀念和思想值得大學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解該民族的生活行為習(xí)慣，風(fēng)土人情，價值觀念等方面，啟迪學(xué)生對本土的思想風(fēng)貌，社會價值觀進行再思考，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，實現(xiàn)人格的自我完善，提高他們的學(xué)習(xí)能力和辯證思維能力，進而勝任各種跨文化交際行為。通過研讀學(xué)習(xí)英美文學(xué)，對西方文化有深層次的了解，我們的國際化人才才能夠在國際交往中做到游刃有余。

2.3英美文學(xué)知識融入到大學(xué)英語課堂有助于教師自身的提高

英美文學(xué)是廣大英語教師重要的研究方向之一。教師們深知的是，教、學(xué)、研是提高自身業(yè)務(wù)水平的主要途徑，也是最佳途徑。英美文學(xué)相關(guān)課程的開設(shè)，能夠給教師們帶來很多自我挑戰(zhàn)和發(fā)展的空間。從另一個角度來說，這也能激發(fā)教師對教學(xué)的悟性，使教師要求學(xué)生由表及里、由淺入深，并且最終學(xué)會觀察和體驗世界的一種新方式。同時，當(dāng)下越來越多的高學(xué)歷，高職稱人才加入到大學(xué)英語的師資隊伍中來，也給課程的開設(shè)提供了智力支持和必要前提。通過備課，授課，指導(dǎo)學(xué)生討論等活動，教師的思想認識會不斷提升和突破，這樣會給自己的科研工作帶來切入點。

3 英美文學(xué)知識融入教學(xué)的策略

3.1以學(xué)生的水平為切入點，進行人文教育

眾所周知，大學(xué)生正處于世界觀和人生觀的形成時期，他們的一些看法觀念往往不夠成熟。對于大學(xué)生人文素質(zhì)的提高，文學(xué)作品是一份寶貴財富，正是因為文學(xué)作品能夠陶冶讀者的人文修養(yǎng)，用優(yōu)秀的人文文化來武裝讀者的頭腦、陶冶身心、豐富內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際能力出發(fā)，充分考慮文學(xué)作品的思想價值和藝術(shù)價值。同時教師要力求導(dǎo)入的文章短小生動，可讀性、代表性或者趣味性強，希望學(xué)生能夠在較短的篇幅中受到較強的感染。教師可以根據(jù)所教授的文章，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從文章的語言入手，仔細分析和感悟，找出能表現(xiàn)人物品格的關(guān)鍵句子進行討論分析。這樣可以從另一個角度調(diào)動學(xué)生的思維，不斷提高學(xué)生的審美能力，使大學(xué)英語課堂成為啟迪思想、開發(fā)心智的人文素養(yǎng)課堂，使學(xué)生通過鑒賞發(fā)散思維、創(chuàng)新意識、激發(fā)熱情。

3.2以學(xué)生為中心，構(gòu)建多媒體輔助的任務(wù)式互動課堂

在實際教學(xué)中，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，積極運用任務(wù)型教學(xué)法，在全面了解和掌握學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)上，課前可以向?qū)W生就某一個文學(xué)作品或者某一個作家提供相關(guān)簡介，然后讓學(xué)生對相關(guān)資料進行整理、分類、總結(jié)，并且在課上陳述自己的觀點看法，展開討論。這樣可以促使學(xué)生自發(fā)主動地學(xué)習(xí)和積累英語文學(xué)知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時教師和學(xué)生不妨借助多媒體來輔助教學(xué)，在文字解讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供與作品主題相關(guān)的圖片，音頻或者視頻課件，使學(xué)生能夠感受到立體的文化，從而創(chuàng)造出真實情景化的教學(xué)效果。比如《新視野大學(xué)英語讀寫教程》第四冊第五單元《有意選擇獨處》中，作者通過總結(jié)彌爾頓、華茲華斯和梭羅三位作家的共同特點，說明作家喜歡在獨處中尋找靈感，進而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。教師課前可以讓學(xué)生講解這些作家的作品和生平，鼓勵學(xué)生對他們進行比較，充分調(diào)動學(xué)生的思維，并且讓學(xué)生陳述自己的觀點，展開辯論，這樣學(xué)生能夠更好地理解課文。再比如《新標準大學(xué)英語綜合教程》第一冊第五單元《呼嘯山莊節(jié)選》，教師課前可以讓學(xué)生以小組形式查找與這部小說相關(guān)的背景知識，包括作者簡介，歷史背景，小說中的主要人物關(guān)系，課文相關(guān)的電影視頻片段等，課堂上讓學(xué)生代表以報告的形式做出展示，這對提升學(xué)生對該篇課文的學(xué)習(xí)熱情有著積極的作用。

3.3布置課外作業(yè)，豐富第二課堂活動，完善測評手段

根據(jù)筆者調(diào)查，自己所教的學(xué)生有課外閱讀英文原版作品習(xí)慣的所占比例還不到10%，有超過一半的同學(xué)喜歡看英文原版電影，但很多同學(xué)都是為了打發(fā)時間娛樂，并沒有將電影欣賞和英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，向他們推薦如書蟲系列的文學(xué)作品或者相關(guān)電影，進行課外閱讀和欣賞，語言的難度可以循序漸進，要求他們定期上交讀后感和觀后感，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力及全面分析問題的能力，最終提高學(xué)生的英語語言運用能力和交際能力。教師還可以充分利用第二課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與各種與文學(xué)相關(guān)的活動，如經(jīng)典電影作品配音比賽、英語短劇表演比賽、英語詩歌朗誦比賽、英語散文閱讀比賽等。學(xué)生在活動中的表現(xiàn)和成績將被記入平時成績，并在每學(xué)期綜合測評中得到相應(yīng)的加分。

4 結(jié)語

總之，在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)教學(xué)是非常必要的。英美文學(xué)是英語語言的一個重要組成部分，是學(xué)習(xí)英語的最好橋梁，能夠真正地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。將英美文學(xué)知識融入大學(xué)英語教學(xué)，有助于推進大學(xué)英語教學(xué)改革，加深學(xué)生對英美文化和思維方式的理解，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，最終提高學(xué)生的綜合能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。只要教師正確處理好語言教學(xué)和文學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，并合理將其融為一體，學(xué)生的語言理解鑒賞能力和實際運用能力就會大大提高。

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作者簡介：閻耀斌（1983年-），男，遼寧沈陽人，沈陽城市學(xué)院語言文化學(xué)院教師，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士，研究方向：英語語言學(xué)理論與教學(xué)。

李昂（1971年-），男，遼寧沈陽人，沈陽大學(xué)外國語學(xué)院教師，英語語言文學(xué)碩士，研究方向：英美文學(xué)。