付玲玲

摘 要：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)朗讀占有非常重要的地位，它在學(xué)生語(yǔ)感及語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)方面都能發(fā)揮重要作用。而當(dāng)前初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀卻并不令人滿意，在很大程度上阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此，作為初中語(yǔ)文教師，當(dāng)下應(yīng)該正確看待朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀，積極改進(jìn)，并提高對(duì)朗讀教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 朗讀 重要性 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0090-01

作為語(yǔ)文教學(xué)重要的教學(xué)方式之一的朗讀一直以來(lái)在初中語(yǔ)文教學(xué)中都發(fā)揮著極為重要的作用，正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，從古到今朗讀都是非常重要的。其中新課標(biāo)也對(duì)朗讀作出了明確的規(guī)定：“朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，感受文中人物的情感變化。”由此可見(jiàn)，朗讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)具有重要的作用，而當(dāng)前初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)存在的諸多問(wèn)題亟待解決，因此，本文將結(jié)合筆者多年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)朗讀的重要性及其方法進(jìn)行探討，希望能對(duì)大家有所幫助。

1 語(yǔ)文朗讀的重要性

把書(shū)本上無(wú)聲的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言即為朗讀，語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種文學(xué)，而不是對(duì)靜止字符的學(xué)習(xí)，必須要通過(guò)“讀”這種方式才能來(lái)品味出文字中所蘊(yùn)含的情感美，才能體會(huì)到文字的藝術(shù)美感，而且朗讀與理解之間有著非常密切的關(guān)系，因此，朗讀教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)極其重要的內(nèi)容，也是提高學(xué)生的口頭表達(dá)和理解能力非常重要的手段之一，初中語(yǔ)文必須重視朗讀在教學(xué)過(guò)程的重要作用。

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是課文是學(xué)習(xí)的首要步驟，能夠有效加深其對(duì)課文的理解，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀才能對(duì)文章中的精妙之處和思想情感有所體會(huì)與領(lǐng)悟。由于語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是情感教育，而朗讀是加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的情感教育效果極為有效的方式，學(xué)生在聲情并茂的朗讀中能夠有所觸動(dòng)，也會(huì)進(jìn)行深思，產(chǎn)生向往之情，總之，它能有效激發(fā)學(xué)生的情感和活躍語(yǔ)文課堂氛圍，同時(shí)以學(xué)生為本的朗讀教學(xué)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更為充分地發(fā)揮其主體性作用，將其帶入課文意境，展現(xiàn)文章生命力，陶冶學(xué)生情操。

2 加強(qiáng)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)的方法

2.1提高朗讀教學(xué)的重視程度，給予學(xué)生足夠的朗讀時(shí)間

“非朗讀不足以體會(huì)文章的鏗鏘之美，音樂(lè)之美；非朗讀不足以體會(huì)文章的起承轉(zhuǎn)合，急迫舒緩……”這是著名語(yǔ)文教師、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任余映潮對(duì)朗讀重要性的詮釋?zhuān)虼?，?duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，首先在思想上能夠充分重視朗讀教學(xué)，把課堂上那些沒(méi)有意義和無(wú)效的煩瑣講解盡量剔除，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓其在讀中去品、去悟、去理解，將朗讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的朗讀能力和水平一定能得到提升，從而促使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

2.2有目標(biāo)、有組織地進(jìn)行朗讀教學(xué)

朗讀的目的在于讓學(xué)生能夠感知課文，可是一些初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有正確理解和重視朗讀教學(xué)這一必要環(huán)節(jié)，很多時(shí)候只是把它作為教學(xué)過(guò)渡的一種形式，語(yǔ)文課堂經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在朗讀，而教師則在板書(shū)，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生朗讀存在的問(wèn)題和效果沒(méi)有引起重視。其實(shí)，教師在課堂教學(xué)之前的備課環(huán)節(jié)就應(yīng)該在考慮教學(xué)效果的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出學(xué)生朗讀的情境，讓教師自己帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行朗讀教學(xué)，同時(shí)，讓學(xué)生也帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在心里明白自己為什么要朗讀，應(yīng)該怎樣去朗讀，當(dāng)然教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注意考慮朗讀的層次性。

2.3采用多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

要提高朗讀教學(xué)的質(zhì)量，首先就要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該采用形式多樣的朗讀教學(xué)方式來(lái)激發(fā)起學(xué)生的興趣。具體來(lái)說(shuō)教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，鼓勵(lì)學(xué)生在多多朗讀的同時(shí)能大聲地進(jìn)行朗讀。教師有針對(duì)性地選取一些適合朗讀教學(xué)的文章進(jìn)行學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練初期朗讀的量可以小一點(diǎn)，以后可以視情況再逐漸增加；第二，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多種方法進(jìn)行朗讀教學(xué)。比如說(shuō)自由朗讀、齊讀、瘋狂朗讀、分角色朗讀、分性別朗讀、配音朗讀、分組賽讀、接力讀等，用上述各種方式來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的的興趣，來(lái)提高朗讀教學(xué)的效果和效率；第三，加強(qiáng)教師范讀，這樣能提高學(xué)生朗讀的積極性。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)教師就是自己的榜樣，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮自己的示范作用，教師通過(guò)聲情并茂、富有感染力的示范朗讀，既能感染學(xué)生，也能發(fā)揮出對(duì)學(xué)生巨大的鼓舞作用，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，喜歡上朗讀，從而促進(jìn)朗讀教學(xué)效果和學(xué)生的朗讀水平的提高。

2.4強(qiáng)化朗讀技巧的指導(dǎo)

學(xué)生朗讀興趣被激發(fā)起來(lái)之后還必須熟練掌握科學(xué)的朗讀方法和技巧，才能夠切實(shí)提高其朗讀的水平，因此，教師在朗讀教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。教師可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，牢固掌握基本的朗讀技巧。如停頓的時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)短的把握，語(yǔ)調(diào)的高低的把握，準(zhǔn)確地確定重音位置，能夠運(yùn)用好抑揚(yáng)頓挫技巧來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力等基本的方法和技巧，這些都是學(xué)生朗讀過(guò)程必須掌握的內(nèi)容；第二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)把握好情感的調(diào)動(dòng)。朗讀教學(xué)重要一個(gè)重要內(nèi)容就是情感，學(xué)生的朗讀一定要注入情感的力量，才能夠讓朗讀增色，從而在學(xué)生的朗讀中體現(xiàn)出自己的個(gè)性化特征，讓這些靜止的文字符號(hào)充滿生命力，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生心靈上的情感共鳴。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該對(duì)提高學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣加以重視，因?yàn)樗仁窃诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生們的基本技能，也是其良好的思想情感得以形成的有效方式，因此，初中語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)過(guò)程中積極探索和總結(jié)，尋求更為有效的朗讀教學(xué)的方式方法，提高朗讀教學(xué)的效果和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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