李爽

暑往秋來，從我第一天以一個(gè)高等教育從業(yè)者的身份進(jìn)入校園，已有近一年的時(shí)間。這一年中，有許多的感動(dòng)，也有令自己訝異的思想上的進(jìn)步。在這不到一年的時(shí)間中，同事給了我莫大的幫助，學(xué)生給了我暖心的支持?；蛟S正如胡適先生所言：“怕什么真理無窮，進(jìn)一寸有進(jìn)一寸的歡喜?！敝灰獔?jiān)持，總有一天會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的高等教育工作者。但是，在這些收獲之外，更多的是讓我惕然自省的諸多不足。如何成長為一名優(yōu)秀的高等教育工作者，始終是在我心頭縈繞的一個(gè)問題。方向與堅(jiān)持相比，有同樣重要的地位，只有自己意識(shí)到自己是在走彎路，才真正走在通往成功的直路上。

長久以來，我都在思考，高等教育的目的是什么，高等教育教師所應(yīng)有的素質(zhì)又是什么？僅僅是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)嗎？這樣的解答，并不能讓我滿意。直到2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時(shí)，提出了“好老師”的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心。這樣的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，為廣大高等教育工作者提出了努力的方向，回想自己一直以來的從學(xué)經(jīng)歷，那些讓我感動(dòng)的好老師，莫不具備以上四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

一、堅(jiān)定信念，放飛理想

做好老師，要有理想信念。高校教育工作者要始終同黨和人民站在一起，以共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)為最高理想信念。而共產(chǎn)主義的最終實(shí)現(xiàn)是為了人的解放，一名優(yōu)秀的高校教育工作者，除了傳道授業(yè)解惑之外，還要以“人的解放”這一目標(biāo)作為自己追求的方向。唯有如此，高校教師才能在精神上引領(lǐng)學(xué)生，才能在教育中閃現(xiàn)出人性的光輝。

以“人的解放”為追求目標(biāo)，成為學(xué)生的靈魂雕塑家，首先自己需要具有一個(gè)偉大的精神。正是精神的偉大，才讓人脫離肉體的享受而走向靈魂的世界。精神越偉大，人生越壯麗；精神越矮小，人生越平庸。高校教師要不斷地提高自己的人生境界，脫離世俗功利的計(jì)較，胸懷天下，在幫助大學(xué)生的健康成長中，在為“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量中，找到自己人生的意義。其次要鍛煉自己強(qiáng)大的內(nèi)心，一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人才能擁有幸福的人生。我們拼命去占有更多的財(cái)富、地位、社會(huì)資源等，讓自己變得更強(qiáng)大，讓自己擁有安全感。然而，與外在事物同構(gòu)的，是一個(gè)虛假的自我，真的自我已經(jīng)被遺忘在一個(gè)小小的角落。虛假自我的強(qiáng)大也只是一種虛假的強(qiáng)大，一旦擁有的外在東西消失，或是在擁有更多東西的人面前，人的這種強(qiáng)大便會(huì)蕩然無存，真我的弱小便會(huì)原形畢露。作為高校教師，要努力消除虛假自我，找回真我，鍛煉自己強(qiáng)大的內(nèi)心，真正地成為學(xué)生的人生導(dǎo)師、精神領(lǐng)袖。

除此之外，理想信念在不同的時(shí)期，還有著不同的具體內(nèi)容。目前，在我國全面推進(jìn)深化改革的時(shí)期，高校教師要自覺用好校園陣地，用好課堂教學(xué)，用自己的信念放飛學(xué)生的理想；做好學(xué)術(shù)研究，做好教育改革，用自己的行動(dòng)為“教育夢(mèng)”“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

二、樹立品德，展現(xiàn)師魂

教師的德是教師的魂，烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處熅邆湓鯓拥牡赖虑椴伲粌H僅是教師個(gè)人修養(yǎng)的問題，而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問題。教育德為先，教育的根本任務(wù)是立德樹人。然而在價(jià)值取向多元化的今時(shí)今日，高等教育的學(xué)生甚至是老師，都不同程度存在著重智輕德的教育價(jià)值取向，品德教育在一些師生眼中，淪為了不合時(shí)宜的說教。

重智輕德的教育價(jià)值取向既與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中部分人不擇手段的功利主義有關(guān)，也與科學(xué)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著第一生產(chǎn)力的作用有關(guān)，還與知識(shí)更新、學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。正如聯(lián)合國發(fā)展計(jì)劃署教育顧問艾倫所總結(jié)的：“高等教育自發(fā)地把如何使學(xué)生變得聰明當(dāng)做了主要目的。當(dāng)今，知識(shí)量已經(jīng)翻了好幾倍。高等教育忙于應(yīng)付令人頭暈?zāi)垦５男轮R(shí)，無暇顧及價(jià)值觀和道德教育?！蓖瑫r(shí)，他還是指出，忽視德育對(duì)社會(huì)和個(gè)人都是有害的：“教育有兩個(gè)目的：一個(gè)是使學(xué)生變得聰明；一個(gè)是使學(xué)生做有道德的人。如果我們使學(xué)生變得聰明而未使他們具有道德，那么，我們就為社會(huì)創(chuàng)造了危害?！?/p>

正己而后可以正物，自治而后可以治人。高校教育者必須努力提高自身修養(yǎng)，以高尚的人格魅力和道德品質(zhì)感染教育學(xué)生，這是做好德育工作的根本。在品德教育中，身教先于言教，身教重于言教，身教易于言教。身教是基礎(chǔ)，言教是身教的提煉、抽象與概況。在工作中，高校教師要以身作則，注意自己的一言一行，嚴(yán)格要求自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做。同時(shí)，高校教育者應(yīng)保持積極的心態(tài)，在工作中不斷地認(rèn)識(shí)自我、改造自我，不斷地修煉自己，不斷地提高自身的道德情操，為學(xué)生樹立德育自我教育的榜樣和表率。

三、扎實(shí)學(xué)識(shí)，求得真知

現(xiàn)代信息的快速流通，使得大學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)、理論水平，而且思想活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡探索。高校教師要使自己在工作中更具有權(quán)威性和人格魅力，就必須要具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。這就要求高校教師必須要努力踐行終身學(xué)習(xí)的理念，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，滿足學(xué)生的需求。

有一篇文章《不讀書的中國人》曾引起人們的熱議。雖然中國也不乏有讀書之人，但是，環(huán)顧四周你會(huì)發(fā)現(xiàn)，能夠靜下心來讀書的人真是越來越少了，高校教師也不例外。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶給人們生活便利的同時(shí)，也成了人們的精神鴉片，無論你是在路上、地鐵上、火車上還是在家里，隨時(shí)隨地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人大都在低頭玩手機(jī)，刷微博，發(fā)微信，玩游戲……這些占據(jù)了人們大量的時(shí)間和精力。在手機(jī)上雖然也可以獲得碎片化的信息，但這與真正的閱讀是存在巨大差距的。真正的閱讀不僅可以獲得系統(tǒng)化的知識(shí)，亦是一段完整的生命體驗(yàn)，可以解放自己的靈魂。作為高校教育工作者，既要具備淵博的知識(shí)，又要擁有生活的智慧，而要做到這些都需要閱讀大量書籍。因此，要成為一名好老師，高校教師須克服手機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來的不良影響，努力踐行終身讀書、終身學(xué)習(xí)的理念。

在博學(xué)之外，高校教師還須做好學(xué)術(shù)研究。研究的目的是為了求得真知，這也是大學(xué)存在的重要意義之一。然而，反觀國內(nèi)大學(xué)的學(xué)術(shù)研究，摻雜著太多的功利思想，要么為了科研經(jīng)費(fèi)，要么為了職稱評(píng)審，而課題研究的價(jià)值和質(zhì)量也往往被忽略，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假的現(xiàn)象。要成為一名好老師，就要去除功利思想，更要保存著一點(diǎn)點(diǎn)要成為此時(shí)代某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域有擔(dān)當(dāng)?shù)难芯空叩囊靶?，潛心研究，盡自己所能，回應(yīng)來自所在時(shí)代和所在學(xué)術(shù)共同體的諸種訴求。

四、滿懷仁愛，塑造靈魂

做好老師，還須有一顆仁愛之心。愛是一切教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。正所謂“親其師，信其道”是也。特別是現(xiàn)在高校教師的工作對(duì)象是有著自己獨(dú)立思想和性格的90后大學(xué)生，要做好他們的教育工作，就需要放下“師道尊嚴(yán)”架子，以真摯的愛心和耐心，拉近與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。

在我的從學(xué)經(jīng)歷中，有一位老師讓我記憶深刻，他是我高三時(shí)的班主任，一位用心關(guān)愛學(xué)生成長、富有人格魅力的老師。那時(shí)大家學(xué)習(xí)都很緊張，壓力也很大。記得剛?cè)肭?，天氣剛轉(zhuǎn)涼，有一天晚自習(xí)，班主任走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，大家以為班主任要講些話，卻只見他從講臺(tái)上拿起粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個(gè)非常漂亮的字：“天冷加衣”，隨后，輕輕地走出了教室。沒有長篇大論，沒有老生常談，只是簡單的四個(gè)字，默默地道出了對(duì)學(xué)生的愛，溫暖了大家的心，舒緩了學(xué)習(xí)的緊張氣氛，也鼓足了大家的勁頭。

同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是一種無原則的溺愛，更不應(yīng)是一種冷冰冰的嚴(yán)愛，而應(yīng)是一種理性之愛，以情理和法理去教育、感染和折服學(xué)生。高校教師在工作中，應(yīng)遵循公平、公開、公正的原則，尊重學(xué)生訴求，保障學(xué)生權(quán)益，以正義的力量砥礪學(xué)生的人生之路。除此之外，高校教師還應(yīng)將困難學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生，心理問題學(xué)生等特殊群體作為關(guān)注的焦點(diǎn)：以細(xì)微的關(guān)愛，激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才的信心；以真摯的愛心，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的信念；以感人肺腑的談話，來醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”高等教育工作者所承擔(dān)的，是一個(gè)國家的未來。這樣艱巨的任務(wù)，非有恒志者不能負(fù)擔(dān)。新東方創(chuàng)始人俞敏洪說過，能夠到達(dá)金字塔頂端的除了雄鷹，還有蝸牛。有天賦的人就像雄鷹，他們不需要太努力就能達(dá)到高峰。但是，有另外一種動(dòng)物，也到了金字塔的頂端，那就是蝸牛。蝸?？隙ㄖ荒苁桥郎先?，絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來、再爬、掉下來、再爬。從底下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年。蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。

我認(rèn)為我也是一只蝸牛，我會(huì)像蝸牛一樣奮斗，一步一步向前爬，積跬步以致千里。我始終記得當(dāng)?shù)弥梢匀缭敢詢攺氖绿柕紫伦罟廨x職業(yè)時(shí)的那份驚喜。要走的路還很長，理想在遠(yuǎn)方招手。我會(huì)不斷地改善工作方法，更新教育理念，提升自身素質(zhì)，在不斷的實(shí)踐中步步成長，努力讓自己成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。也許我爬不到金字塔的頂端，但只要我多前進(jìn)了一步，只要我成為了比昨天更好的老師，就足以留下讓自己感動(dòng)的日子，讓生命絢爛，讓此生無憾。

（作者單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）