潘芹

在教育學(xué)生的過程中，教師會(huì)遇到很多問題，尤其一些“留守”的孩子。他們的家長(zhǎng)多是到其他城市去打工，因此，學(xué)校教育和家庭教育之間不可避免地留下空白。作為教師，必須了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生的家庭情況，用自己的耐心和愛心，去喚起學(xué)生內(nèi)心深處的信念。

在我的教學(xué)中，我努力給予學(xué)生肯定，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)！對(duì)那些學(xué)業(yè)不順、生活不快樂的學(xué)生來說，每換一位老師，就是一份新的希望：重新開始！每一次接手新班，我都會(huì)說：“在我的眼里，你們都是聰明的孩子，不管過去怎樣，只要現(xiàn)在努力就行！”“誰也不許保留，讓我看到你的進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)為你們高興！”我讓他們放心，讓他們丟掉包袱：老師不會(huì)戴有色眼鏡看人，老師只看現(xiàn)在，不看過去！

小全，以前作業(yè)常不做，字跡潦草。也許這是他的惰性吧，沒有父母督促，能偷懶的就偷懶。針對(duì)他的情況，我讓他把家庭作業(yè)都交給我檢查，促其完成。他偶爾寫得認(rèn)真，就進(jìn)行展示，讓同學(xué)們看到他的進(jìn)步。寫字課上，他的字哪怕一個(gè)筆畫寫到位，我都會(huì)在大家面前講：“小全××筆畫寫得真好！”還給這個(gè)字打上紅紅的五角星。每次，他都笑瞇瞇地盯著五角星，我想：此時(shí)，他在體會(huì)進(jìn)步的那份喜悅和甜蜜吧！

小文，記憶力不太好，考試成績(jī)差，不愿與人交流。有一次寫字課，我準(zhǔn)備上課，卻發(fā)現(xiàn)他不在。一看，他還在掃衛(wèi)生包干區(qū)，頭發(fā)濕濕的，滿臉是汗。原來下課后，同學(xué)們只顧玩，忘了值日。我很感動(dòng)，沒有講話，默默地拿來掃帚和他一起掃。打掃完后，我對(duì)同學(xué)們說：“我覺得今天的衛(wèi)生區(qū)最干凈！這是誰的功勞？”“小文！”大家異口同聲，情不自禁地鼓掌?！耙粋€(gè)關(guān)心集體、做事認(rèn)真的人，做任何事都會(huì)成功的。學(xué)習(xí)也不例外！”說完，向他投去鼓勵(lì)、信任的眼神。此后，我不露痕跡地教給他學(xué)習(xí)方法：提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，課后鞏固，隔天復(fù)習(xí)。我感覺他暗暗地照著做了，有一次，他還主動(dòng)問我題目。我耐心解答，臨走時(shí)，他有些依依不舍。他愿意和我接近了！我強(qiáng)忍著欣喜：“有什么不懂的，以后盡管來問。老師喜歡你來問！”

小娜很聰明，但是自卑，很少與人交往。自卑的根源就是她的腿。那是小時(shí)侯一場(chǎng)病遺留下來的，走起路來很吃力。在同學(xué)們面前走路總是小心翼翼的。

有一次，同學(xué)們活動(dòng)時(shí)，小娜沒有參加，和我站在一邊。怎樣讓她和大家融為一體呢？我思考著，同學(xué)們開心的笑聲不斷傳來。不知什么時(shí)侯，小娜已靠近我，臉貼著我的衣服。我把手很自然地放在了她的肩上，就像一起觀戰(zhàn)的姐妹。我的腰被她摟得更緊了！“小娜摟著老師了！”同學(xué)們的叫聲提醒了我：何不帶她一起參與！“我們和他們一起玩吧！” 我拉著小娜的手，加入大家的游戲中。雖然，她跑著不方便，姿勢(shì)不美，可還努力著，笑著！大家也因?yàn)槲液托∧鹊募尤攵兊卯惓Ｅd奮！此時(shí)，我真的幸福著小娜的幸福！

從那以后，小娜上課總是高高地舉著小手，大膽回答問題，錯(cuò)了也不怕。同學(xué)們受她感染，也紛紛舉手，她和同學(xué)們慢慢走近了。拋棄自卑的她，自信而隨和，課后，她還會(huì)和我拉家常，談她在外地工作的爸爸和媽媽，談她可愛的小弟弟呢！

事實(shí)證明：他們不差，而且不錯(cuò)。第一次月考中，他們都考出接近八十分的成績(jī)，雖然沒有八十分，但我相信：會(huì)的！我也是這么對(duì)大家說的。

其實(shí)，“留守”兒童，困就困在“心里”。他們每時(shí)每刻都在努力，都在和自卑斗爭(zhēng)，都在和過去斗爭(zhēng)，他們的力量很微弱。他們需要愛，需要關(guān)心。這時(shí)候，也許一點(diǎn)肯定，也許一個(gè)眼神，也許一次輕輕的撫摸，也許一個(gè)親情的擁抱……就足以讓他們獲取力量，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝過去，進(jìn)步，再進(jìn)步！

（作者單位：江蘇省鹽城小學(xué)）