教師應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂，才能讓學(xué)生為愛(ài)上語(yǔ)文呢？

一、給學(xué)生一個(gè)“情感”的課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1、融洽關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

“親其師，信其道。”教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在教師的引撥下進(jìn)入學(xué)文佳境，樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，熱愛(ài)所有的學(xué)生。要尊重學(xué)生，真誠(chéng)交流，以和藹的態(tài)度，關(guān)愛(ài)的目光，平等地、友好地和學(xué)生一起走進(jìn)知識(shí)的殿堂。要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能在輕松的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

2、以情動(dòng)情，點(diǎn)燃學(xué)生激情。

情緒是可以互相感染的。一個(gè)充滿(mǎn)激情的教師，勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)。教師要注重語(yǔ)文課堂的藝術(shù)性，結(jié)合人文思想，把語(yǔ)文課上得有聲有色、有滋有味，用我們的激情來(lái)感動(dòng)孩子純真的心。教師講課的語(yǔ)調(diào)要有高低起伏，要有抑揚(yáng)頓挫，要流暢悅耳，要生動(dòng)形象。當(dāng)然，對(duì)于不同的文章要帶著不同的感情。教師在課堂上運(yùn)用飽含的激情、具有感染力的語(yǔ)言，會(huì)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴。教師積極的情趣和學(xué)生積極的情緒必定碰撞出智慧的火花。

3、尊重“需要”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)源于思，思源于疑?！苯處熞ぐl(fā)學(xué)生的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

學(xué)習(xí)一篇課文，先引導(dǎo)學(xué)生依文題質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”帶著自己的疑惑有所期待地閱讀課文，孩子們一定會(huì)很用心、很投入。讀后，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)：誰(shuí)想把自己閱讀收獲到的成果展示給大家？對(duì)于課文，你還有哪些疑問(wèn)？無(wú)論學(xué)生提什么問(wèn)題均要給予肯定，對(duì)于有價(jià)值的提問(wèn)，教師一定要給予稱(chēng)贊。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分的理解基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？這樣可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵，評(píng)價(jià)故事中的人物，欣賞語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

二、給學(xué)生一個(gè)“實(shí)惠”的課堂，習(xí)得讀書(shū)的方法。

語(yǔ)文課要實(shí)實(shí)在在地教會(huì)孩子讀書(shū)，在一系列讀書(shū)活動(dòng)中，讓學(xué)生習(xí)得讀書(shū)方法。

1、充分讀書(shū)，品讀感悟。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入文本，經(jīng)過(guò)一系列“讀”的實(shí)踐，去理解文本，獲得感悟。一堂課離不開(kāi)了讀書(shū)。

2、合作學(xué)習(xí)，交流展示。以前的語(yǔ)文課堂，大多數(shù)學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂?！昂献鹘涣鳌笔钦麄€(gè)課堂模式的核心環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)。教師以“小組合作”的形式組織學(xué)生交流碰撞，捕捉信息，有層次地呈現(xiàn)新知，為學(xué)生的思維助跑，促進(jìn)新知生成，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的深化。小組展示。組內(nèi)交流之后教師在組織學(xué)生小組展示時(shí)，把握“人人參與，人人展示”的原則，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生主體地位，給他們足夠的時(shí)間和空間，關(guān)注課堂中的每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)學(xué)生。

3、品味賞讀，領(lǐng)悟?qū)懛?。進(jìn)入教材的文章都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家千挑萬(wàn)選的，是經(jīng)得起推敲的的文章，也是非常適合這個(gè)學(xué)齡段的文章。教師要充分利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，賞析文字，汲取其中的精華;領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

三、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放”的課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

1、自主學(xué)習(xí)，賞讀語(yǔ)言文字。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的舞臺(tái)。因此，課堂教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生充分地自主地參與學(xué)習(xí)。在四十分鐘內(nèi)，充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時(shí)間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)。教師盡可能的少講，學(xué)生自己能讀懂的不講。即使是需要教師講的，也是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己去探索、去獲取。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)中全面提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、實(shí)踐閱讀，提高閱讀能力。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，教師在利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我們要經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生拓展閱讀。拓展閱讀對(duì)增加學(xué)生的文化積淀，拓寬視野，培育創(chuàng)造力，形成語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都有著十分重要的意義。比如說(shuō)，從節(jié)選課文拓展到讀整篇文章或者整篇作品;從讀課文的引文擴(kuò)展到讀引文出處的全篇;從課文擴(kuò)展到閱讀作者的其他作品;從課文到閱讀文章作者的傳記，對(duì)課文作者作品的評(píng)論。

作為一名語(yǔ)文教師，要充分利用語(yǔ)文課堂，為學(xué)生插上隱形的翅膀，讓可愛(ài)的孩子們?cè)诮k麗多姿的語(yǔ)文世界里展翅翱翔。

于淑香，教師，現(xiàn)居河北昌黎。endprint