初中作文教學(xué)一直以來都被稱為難中之難，學(xué)生談起作文聞之色變，教師教的過程也是苦水多多。針對這樣的狀況，廣大教師要善于分析其成因，對教學(xué)模式方法進(jìn)行改革，構(gòu)建立體化體系提升作文教學(xué)成效。

一、閱讀教學(xué)之中滲透寫作方法技巧

閱讀與作文都屬于語文教學(xué)的重要板塊，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)融合起來可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。特別是閱讀教學(xué)中的技巧分析，對學(xué)生而言既是深入理解課文內(nèi)容的過程，也是借鑒吸收提高作文能力的抓手。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選準(zhǔn)切入點開展寫作技巧指導(dǎo)，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)之間的互動聯(lián)系，以《背影》為例，如何抓住細(xì)節(jié)描寫和心理描寫刻畫人物形象、表現(xiàn)課文主題，是值得學(xué)生分析研究的重要內(nèi)容。筆者在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生尋找場景描寫、心理描寫等語句進(jìn)行分析研究，揭示其與人物形象、課文主題之間的聯(lián)系，通過這樣的方法提高學(xué)生對技巧的把握效果。經(jīng)過一段時間的有效實踐，筆者發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式非常有用，經(jīng)常運用教材仿寫提高學(xué)生閱讀理解掌握效果的鞏固，對學(xué)生寫作能力的提升幫助較為明顯。

二、專題活動之中開展現(xiàn)場寫作指導(dǎo)

提高作文教學(xué)成效既要重視課堂，更要重視課外資源整合。為了提高學(xué)生作文寫作指導(dǎo)效果，筆者開展了一系列專題活動，以走出校園寫生、走進(jìn)社區(qū)拜訪先進(jìn)人物等活動為抓手，提高學(xué)生技巧掌握效果。例如組織學(xué)生拜訪本地一位省級勞模，參觀單位榮譽室，聽勞模講先進(jìn)事跡。整個過程學(xué)生興趣濃厚，在參觀環(huán)節(jié)增強了直觀的感知，在聽勞模將事跡過程中豐富了寫作素材，而且在觀察勞模的過程中肖像描寫更加傳神。筆者在這樣的活動中現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如參觀時應(yīng)當(dāng)按照什么樣的順序，注意過程哪些內(nèi)容，采取什么方法進(jìn)行記憶積累，在聽勞模講述先進(jìn)事跡過程中應(yīng)當(dāng)如何快速積累，怎樣運用到作文創(chuàng)作中。這些方面對學(xué)生而言，可以達(dá)到提高作文寫作興趣、增強技巧把握效果的雙重功效。

三、口語訓(xùn)練之中進(jìn)行作文能力訓(xùn)練

提高學(xué)生作文寫作能力，應(yīng)當(dāng)強化多方面訓(xùn)練，從觀察能力、分析能力、語言組織能力、表達(dá)能力等多方面綜合推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力提高。

許多時候，語文教師對口語訓(xùn)練的重視程度存在一定的忽視現(xiàn)象，其實口語訓(xùn)練非常重要，是對學(xué)生發(fā)音與構(gòu)思以及語言組織等方面的綜合訓(xùn)練，教師要加以關(guān)注。例如，筆者每周都確定一系列專題，要求學(xué)生自行組織語言，在早讀課專門時間進(jìn)行口語訓(xùn)練，大家采取按順序和自主報名相結(jié)合的方式，走上講臺對照所選題目進(jìn)行口語表達(dá)。整個過程準(zhǔn)備時間非常短，而且事先沒有進(jìn)行透風(fēng)，完全考驗學(xué)生在單位時間內(nèi)進(jìn)行作文構(gòu)思、語言組織和表達(dá)的基本功。通過長期以來的口語表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生的素材回顧能力、主題提煉能力、框架構(gòu)思能力、快速反映能力、語言表達(dá)能力等方面都得到了顯著提升。

四、作前指導(dǎo)之中實施作文形象教學(xué)

作前指導(dǎo)形象性和學(xué)生作文學(xué)習(xí)成效息息相關(guān)，教師一定要走出單純口頭說教的簡單教學(xué)狀態(tài)，提高作前指導(dǎo)的形象性。作前指導(dǎo)可以采取多種方式，為了提高技巧指導(dǎo)的直觀形象效果，教師可以采取下水文剖析法，引導(dǎo)學(xué)生共同分析研究。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)實踐活動，在活動中親身參與、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，從而有效開展作文技巧的指導(dǎo)。教師還可以針對命題或半命題作文組織學(xué)生開展討論，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，再在全班進(jìn)行討論，重點分析這一類型的文章如何構(gòu)思，怎樣安排結(jié)構(gòu)、確定材料、運用手法。學(xué)生討論結(jié)束后，鼓勵他們走上講臺闡述自己的創(chuàng)作思路，這樣取長補短、借鑒吸收，對學(xué)生有效提高作文寫作能力有很大作用。提高作前指導(dǎo)的生動形象程度，對初中作文教學(xué)而言意義重大，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高作文寫作成效。

五、活動競賽之中激發(fā)作文學(xué)習(xí)熱情

作文學(xué)習(xí)需要一定的激情，激情來自于內(nèi)因和外因等多個方面，教師可以通過一定的形式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，其中競賽就屬于較為有效的方式。筆者在深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理的情況下，選擇了以賽促學(xué)這樣的方式，結(jié)合學(xué)習(xí)需要以及作文教學(xué)要求，開展一些與作文學(xué)習(xí)有關(guān)的競賽活動，比如要求學(xué)生進(jìn)行半命題作文競賽，開展優(yōu)秀習(xí)作展覽等，極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)動力。無論是競爭欲望的激發(fā)，還是成功體驗的增強，對學(xué)生而言，都是不可多得的積極情感。每一位教師都要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緩解各種不良的學(xué)習(xí)情緒，可以實現(xiàn)寓教于樂的效果，推動作文教學(xué)的深入開展。

由此可見，作文教學(xué)成效的提升，需要綜合著力形成科學(xué)體系，建立立體化的作文教學(xué)體系，可以實現(xiàn)整合教學(xué)資源的目的，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)作文能力的提升。

謝亞仙，教師，現(xiàn)居江蘇常州。endprint