大學(xué)生辦輔導(dǎo)班，勿捧也別棒殺

暑期過半，許多大學(xué)生瞅準(zhǔn)暑假補(bǔ)課的商機(jī)，當(dāng)起了“新老師”，名校大學(xué)生的招牌和實(shí)惠的價(jià)格，吸引了不少家長。但這些輔導(dǎo)班普遍無資質(zhì)、無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生臨時(shí)“搭臺(tái)唱戲”，處在“灰色辦學(xué)地帶”。創(chuàng)辦大學(xué)生暑假輔導(dǎo)班，當(dāng)然要有利益上的考量，但重心應(yīng)放在提升對(duì)市場經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培育上。因此，如何對(duì)暑期輔導(dǎo)班加以科學(xué)合理的引導(dǎo)與規(guī)范，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“正名”，應(yīng)成為政府部門和學(xué)校共同關(guān)心關(guān)注的議題。（朱四倍）

高職院?！傲阃稒n”考問“真功夫”

自2010年起，不少高職院校（以及少數(shù)三本院校）在招生時(shí)，就遭遇“零投檔”。幾年下來，這一難題非但沒有解除，且呈愈演愈烈之勢。盡管“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的說法不絕于耳，但高職教育并沒有在強(qiáng)大的“能力說”下堅(jiān)挺成長。伴隨各領(lǐng)域綜合改革的推進(jìn)，現(xiàn)代職業(yè)教育治理方式將會(huì)讓人才甄別、選拔、培養(yǎng)的出路更為寬廣，因此，職業(yè)院校只有沉住氣、練好內(nèi)功，才會(huì)讓更多學(xué)子有想頭，有盼頭。（線教平）

用精準(zhǔn)扶貧抹去“最悲傷作文”的“淚”

“爸爸四年前死了……媽媽病了，去鎮(zhèn)上，去西昌，錢沒了，病也沒好。我去給媽媽做飯，飯做好，我去叫媽媽，媽媽已經(jīng)死了?！?四川孤兒“最悲傷作文”短短300余字，字字帶血，句句含淚，悲傷滲透紙面，被稱為是“世界上最悲傷的作文”。所有人都會(huì)為之難過，并且尋思能夠做些什么。我們需要抹平最悲傷作文的淚的手段，有且只有精準(zhǔn)扶貧。只有在精準(zhǔn)扶貧中，通過制度化的形式，讓每個(gè)貧困的家庭都獲得制度上的資助，“最悲傷作文”才能夠在我們的世界中越來越少，“最悲傷的孩子”們才能夠走出貧窮的侵?jǐn)_，成為“共同富?！辨湕l上不容缺少的個(gè)體。（費(fèi)正青）

“戒網(wǎng)癮保證書”只是一件美麗的外衣

近日，一份“熊孩子” 戒掉游戲的保證書走紅網(wǎng)絡(luò)，孩子稚嫩的語言逗樂了不少網(wǎng)友。那么，這份信誓旦旦的保證書能幫熊熊逃離網(wǎng)游的“魔掌”嗎？網(wǎng)友們紛紛表示質(zhì)疑。其實(shí)要管住“熊孩子”的壞習(xí)慣光靠保證書是不行的。喜歡玩游戲是孩子的天性，保證書再嚴(yán)苛也“鎖”不住孩子玩樂的心。家長與其搞“一刀切”，不如做好把關(guān)人的角色，引導(dǎo)孩子適度地玩游戲，在時(shí)間和內(nèi)容上予以監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，豈不兩全其美。

（焦以璇）

“愛國游戲”真能培養(yǎng)愛國情操嗎

近期，媒體報(bào)道了多地出現(xiàn)的“愛國游戲”，例如兒童扮成“八路軍”手持水槍打“鬼子”等等。孩子們玩得不亦樂乎，不少大人也樂此不疲。將愛國主義教育和游戲相結(jié)合的想法值得肯定，并且應(yīng)該深入探索。但仔細(xì)推敲網(wǎng)絡(luò)上走紅的游戲，似乎并不能起到“愛國主義教育”的作用。在這種過度娛樂、全民狂歡的氛圍下，過度夸張且沒有真正教育意義的“愛國游戲”，無異于長期以來頗受詬病的“抗日神劇”。真想對(duì)孩子們進(jìn)行愛國主義教育的話，就要踏踏實(shí)實(shí)地做好教育引導(dǎo)工作。利用好身邊的抗戰(zhàn)紀(jì)念館、烈士陵園、抗戰(zhàn)遺跡等愛國主義教育課堂。多帶孩子們?nèi)ミ@些地方走一走，看一看，講一講，愛國主義情懷才會(huì)在潛移默化中生成。

（王羨古）

兒童需要怎樣的哲學(xué)教育

近日，江蘇揚(yáng)州梅嶺小學(xué)西區(qū)校決定，今年秋季開設(shè)哲學(xué)課，并將其作為三至六年級(jí)學(xué)生的必修課，與語文、數(shù)學(xué)同等地位。此舉一石激起千層浪。其實(shí)，重要的不是開了這門課，而是教什么、怎么教。哲學(xué)固然晦澀，但究其根本，不外乎做人道理、思維能力。教的好的話，完全可以貼近生活，寓教于樂，怕就怕為創(chuàng)新而創(chuàng)新，為素質(zhì)教育而素質(zhì)教育。應(yīng)試教育的陰影下，任何課程最后都可能淪為死記硬背的分?jǐn)?shù)比拼，最終成為孩子的負(fù)擔(dān)。

（劉大山）