徐永順

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué);和諧;師生關(guān)系;課

堂教學(xué);評(píng)價(jià)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

16—0058—01

時(shí)下，構(gòu)建和諧社會(huì)是一個(gè)熱點(diǎn)話題。同時(shí)，構(gòu)建和諧校園也是廣大教育者熱切關(guān)注的焦點(diǎn)。在教育教學(xué)中，構(gòu)建和諧課堂是構(gòu)建諧校園的關(guān)鍵。新課改形式下，課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建民主、平等、寬松、和諧的英語(yǔ)課堂，追求自由、融洽、愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，作為一名英語(yǔ)教師，該如何構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是理解寬容、真誠(chéng)真實(shí)、民主平等、對(duì)話交流、相互期待的。成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠(chéng)的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于和諧的課堂氛圍。有位教育名師曾說(shuō)過(guò)：“如果你不從心的深處熱愛(ài)你的學(xué)生，你便教不好學(xué)生?！苯逃龥](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。首先，教師不但要熱愛(ài)學(xué)生，而且要賞識(shí)學(xué)生，更要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。其次，加強(qiáng)師生交流。課堂上通過(guò)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性;課外交流，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，了解學(xué)生性格、心理、理想追求?？傊椭C的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的。

二、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信……要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”。著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸。如果不營(yíng)造這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！苯處煈?yīng)盡可能地營(yíng)造一種既競(jìng)爭(zhēng)又輕松愉快、既有學(xué)習(xí)目標(biāo)又切合實(shí)際的和諧的課堂教學(xué)氛圍。可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段和技巧，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題情景，讓每項(xiàng)任務(wù)都有明確的目標(biāo)，有可行的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能積極地思考、主動(dòng)地參與。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生更多的空間和自由，更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們敞開(kāi)心扉，積極踴躍地發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式組織教學(xué);教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，“這如同汽車(chē)上高速公路，沒(méi)有引橋就上不去;沒(méi)有路標(biāo)，就可能走上岔路。教師就是高速公路的‘引橋‘路標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А！苯處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，教學(xué)過(guò)程是師生共創(chuàng)共生的過(guò)程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素，與學(xué)生平等地參與教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同分享自己的情感與認(rèn)識(shí)，一道尋找真理。

三、構(gòu)建和諧的評(píng)價(jià)模式

評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。正確的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心，使之尊師、樂(lè)學(xué)。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓勵(lì)?！泵绹?guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯也說(shuō)：“人類(lèi)最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師應(yīng)多用贊賞的語(yǔ)言，如，“Excellent！Very good！ Well done！You are great/good！You are clever！”······教師熱情的鼓勵(lì)與贊賞，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感，并促使他們不斷進(jìn)步。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅重激勵(lì)，而且要重發(fā)展、重能力。尤其對(duì)后進(jìn)生，哪怕他們有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都不要放過(guò)贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)，使其產(chǎn)生自信心。同時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該多元化，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，還要關(guān)注在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

總之，良好的師生關(guān)系，自由平等、融洽和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，正確合適的評(píng)價(jià)，是構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵因素。在全國(guó)大好的教育形勢(shì)下，在所有教育工作者的共同努力下，努力構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂，讓和諧的音符飄灑在英語(yǔ)課堂上，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)園！

編輯：趙玉梅