徐瑛

【關(guān)鍵詞】 多媒體;初中英語(yǔ);教學(xué);運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

16—0060—01

隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。多媒體具有文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀，同時(shí)又為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。在我國(guó)，母語(yǔ)不是英語(yǔ)，多媒體的應(yīng)用無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡(jiǎn)潔鮮明

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始。要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生很快地理解教師的意圖。如何去做，才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問(wèn)題。如，筆者在講初中新目標(biāo)英語(yǔ)Unit 11 Section A 時(shí)，利用幾幅動(dòng)畫(huà)圖片教學(xué)詞匯run， eat breakfast ， take a shower ， go to bed 等，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的視覺(jué)效果達(dá)到思維的聯(lián)想，會(huì)很容易學(xué)會(huì)這些生詞，而且還非常感興趣。教師再加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會(huì)對(duì)本課有了整體的認(rèn)識(shí)，并能夠更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。因此多媒體導(dǎo)入新課簡(jiǎn)明，生動(dòng)，易操作，學(xué)生更感興趣。

二、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

有人說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)積極性起著決定性作用。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，樂(lè)學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，才會(huì)喚起他們的求知欲。所以，教師可充分運(yùn)用多媒體充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作者。多媒體輔助教學(xué)為我們克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，甚至可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒(méi)有焦慮感。多媒體集聲，色，文為一體，對(duì)學(xué)生的感官和視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，他們?cè)谡n堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情地參與活動(dòng)，參與交際，形成了師生，生生之間互動(dòng)交流，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫(huà)面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓他們模擬真實(shí)情境實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生兩極分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。

四、多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)訓(xùn)練

聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測(cè)試表明，視覺(jué)所獲取的知識(shí)居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺(jué)手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無(wú)法完全接受信息的問(wèn)題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，運(yùn)用多媒體手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)錄音，看英語(yǔ)視頻，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，聲情并茂，為學(xué)生提高說(shuō)和寫(xiě)的能力打下基礎(chǔ)。直觀的多媒體豐富了知識(shí)內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫(huà)等，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。

編輯：趙玉梅