石玉芹+崔新慧

【關(guān)鍵詞】 中職學校;高效課堂;病理學;

導學案;編寫;意義;原則;內(nèi)

容

【中圖分類號】 G710

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

16—0066—01

高效課堂提倡學生先學，鼓勵學生積極參與，強調(diào)當堂反饋，其靈魂在于“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。由于病理學內(nèi)容抽象，學習難度較大，為了將病理學高效課堂落到實處，積極探索并嘗試編寫相應的“導學案”是關(guān)鍵?！皩W案”是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案。優(yōu)質(zhì)的病理學導學案可以引導學生“自主預習、合作探究、導學導練、展示提高”，變“學會”為“會學”，真正體現(xiàn)“我參與，我快樂，我提高”的教學思想，達到課堂的高效性。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、編寫病理學導學案的意義

1. 導學案可促進病理學高效課堂落到實處?！案咝дn堂”是指以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。首先，導學案可幫助學生明確學習目標，并尋找達到目標的最佳途徑;其次，導學案能為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)其學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調(diào)動學習積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍;最后，導學案可指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展其認識能力，提高學習效果。

2. 導學案能真正體現(xiàn)學生學習的主體地位。病理學枯燥乏味，傳統(tǒng)的授課法嚴重影響學生學習效果，導學案能很好地解決這一難題。課前，導學案使學生明確學習目標，自覺做好知識儲備;課中，導學案引導學生探求新知;課后，導學案可幫助學生總結(jié)歸納、拓展提升。通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學習活動，使學生真正成為學習的主人。

二、病理學導學案的編寫原則

在充分考慮學生的認知水平、學習技能、知識儲備以及病理學教材知識點的難易程度和邏輯關(guān)系后，導學案設(shè)計應遵循主體性、導學性、探究性、層次性等原則，引導學生由淺入深、由易到難探究學習知識，培養(yǎng)其探索、創(chuàng)新意識。

三、導學案的內(nèi)容和組成

1. 明確學習目標?！蹲o理教育學》中詳細講述了布魯姆的教學目標分類，即認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域。因此，編寫時依教材特點和大綱要求讓學生明確本節(jié)課要學什么，學到什么程度，逐級列出，這是課堂效率的首要保證。目標設(shè)計中忌用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要常用動詞“列舉、認出、寫出、會解釋、能區(qū)別、會鑒別、能分析、會判斷”等可操作、可檢測的明確用語。

2. 做好課前檢測。病理學學案中的知識回顧需精心設(shè)計，既要對前面知識做有機回顧，還應掃清學習新知識的障礙，為學習新知做好鋪墊。如，《栓塞》這節(jié)內(nèi)容，可以設(shè)置這樣的回顧題：①畫圖說明大循環(huán)和小循環(huán)路徑。②血栓脫落對機體造成哪些影響？通過復習，為認識新知埋下伏筆，也可培養(yǎng)學生學習的主動性和學習興趣。

3. 學習過程。學習過程是學案的核心部分，教師根據(jù)探究學習的內(nèi)容設(shè)計一系列的引導性問題和活動環(huán)節(jié)，然后學生閱讀教材思考問題，再經(jīng)小組內(nèi)交流論證得出結(jié)論。問題設(shè)計是關(guān)鍵，能起到“以問拓思，因問造勢”的功效。知識問題化避免了“教師講、學生聽”的單一學習方式，能充分調(diào)動學生學習的主動性。討論的內(nèi)容可以是在自主學習中產(chǎn)生或是教師事先設(shè)計好的，盡量不要有規(guī)范答案，最好是開放式題目，給學生更多的發(fā)展空間，先在小組討論，若小組內(nèi)仍然不能解決，可以在班上進行組間交流。

4. 知識歸納。知識歸納是學案的重點，學案的初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。新課學習結(jié)束后，多是零散的知識點 ，可以由學生自己整理、歸納，將零散的知識點以知識樹、概念圖、思維導圖、列表、要點提煉等形式總結(jié)，使知識點銜接起來，形成一個模塊或體系，便于鞏固復習。

5. 達標檢測，拓展提升。習題檢測是導學案的著力點，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習，對探索性的題目進行分析解剖、討論探索，不僅能通過解題鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，還能優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。達標檢測題的題型要多樣化，題量要適中，難度要適宜，要注意面向全體，關(guān)注個體差異，讓學習困難的學生嘗到成功的喜悅，一般學生受到激勵，優(yōu)秀學生感到挑戰(zhàn)性。這樣既能考查學生學得怎么樣，又能調(diào)動不同層次學生學習的積極性，提高學生學習的自信心。

總之，病理學導學案的編寫是一個創(chuàng)新性活動，需要站在學生的認知基礎(chǔ)和理解水平上進行設(shè)計，使設(shè)計的內(nèi)容能在學生的預習中起到導航的作用，幫助學生對預習的知識進行梳理，使知識要點明確、條理清楚、由簡到難、循序漸進，符合學生的普遍認知規(guī)律，真正變“少、差、慢、費”的低效教學為“多、好、快、省”的高效教學。

（本文系甘肅省教育科學規(guī)劃2015年度課題“基于高效課堂的中等衛(wèi)生職業(yè)教育病理學導學案實踐研究”的成果之一。）編輯：郭裕嘉