李玲

在英語試卷的閱讀題里有很多勵志小故事，它們或?qū)懮屏?，或?qū)懸懔?，或?qū)憣捜荩鼈兡軗軇尤说男南?，讓人反思，讓人醒悟。作為英語老師，我的任務(wù)絕不止英語語言的教授以及閱讀方法和技能的訓練，我還有一個重要任務(wù)：和孩子們一起在閱讀中尋找并探討真善美！——題記

在某次英語考試中，有一篇英語完型填空短文給我留下了深刻的印象。短文難度適中，學生的得分率也較高，完全可以不用我評講，但故事寓意非凡，我決定好好利用它來給孩子們上一節(jié)德育課。

故事是一位女孩的自述。她有一位既殘疾又丑陋的父親，父親走路不穩(wěn)，只能把手放在她的手臂上保持平衡，所以她不得不與他同行。在與父親同行的路程中，女孩面對別人異樣的目光感到很羞愧。但父親卻若無其事。在行程中，女孩從不和父親說話，父親也不說什么。但在每次出發(fā)時他們之間有一句話，是父親說的：“You set the pace. I'll follow you.（你領(lǐng)路，我跟著。）”在同行這段路后，父親還得乘地鐵去上班，父親從沒有因身體原因遲到過。父親從不因自己的外表而傷心，也從不嫉妒那些幸運或正常的人，他追尋的是人的美好內(nèi)心。女孩長大后意識到不能以外表取人，每每要抱怨要嫉妒時她都會想起父親。在故事的結(jié)尾，女孩有感于父親的偉大，想對父親說：“You set the pace. I'll follow you.”

這篇短文沒有多少生詞或復雜的句式，所以學生無論是理解還是完形填空都沒什么困難，連翻譯幾乎也是一氣呵成，譯者緩緩道來，聽者亦神態(tài)肅穆，很顯然，他們已沉浸在這個故事里了。

讓學生動心而產(chǎn)生共鳴，就是有效教育的開始。

我的第一個問題：What do you think of the girl？（你們認為這個女兒怎樣？）

問題一出，班里反應(yīng)一向很快的梁同學脫口而出：“知錯就改！”看樣子很多同學都同意，女孩從以父為羞，到以父為榜樣，有個很明顯的改變。

但我不滿足他們淺層次的理解。

“女兒沒有錯！”我話鋒一轉(zhuǎn)。孩子們愕然的表情是我意料中的，很顯然他們都想聽我后面的話。“大家換位思考一下，如果你有一位殘疾的父親，你會怎樣？你會很坦然嗎？你會怎樣對待他呢？”孩子們沉默不語，我還注意到后面一個高個子男生，低垂著眼睛，臉上寫滿局促和不安，他的母親自小癱患，常年坐著輪椅。

“這個女孩并沒有拋開父親獨自離開，更沒有惡意相加，她只是沉默，她用沉默來掩蓋內(nèi)心的掙扎——一面是對自己有依賴很信任的父親，一面是卻是讓自己難堪的父親的外表。這種愛怨交織的掙扎其實也是愛！”我這樣解讀道，孩子們在下面連連稱是。

話題被引向我預定的方向?！胺此家幌伦约旱男袨?，你是怎么對父母的呢？有不耐煩過嗎？有大呼小叫過嗎？有惡語相加過嗎？”我嚴肅的表情和凌厲的責問讓不少學生不好意思地低下來了頭，那個高個子男生也紅著臉。

教育孩子善待父母是我這節(jié)課的教學目標之一。青春期的孩子叛逆性很明顯，大部分孩子因為對老師心有敬畏，在學校還是有所控制的，但在家就不同了，說話沖，甩臉色，頂撞、辱罵父母者大有人在。我知道青春期孩子的教育是個難題，每每有家長向我訴說他們和孩子之間的問題后，我總會動之以情，曉之以理的教育一下這個孩子，但效果甚微。這個女孩的故事給了我一次絕好的機會。

緩了緩表情后我又說：“我們?yōu)槭裁磿ψ钣H的人？因為他們最能寬容我們。記住：不要用親人的寬容去傷害親人！一定要善待父母！”我想ppt里醒目的“善待父母”四個字一定會讓孩子們銘記在心。

我的第二個問題：How do you like the father？（你們覺得父親怎樣？）

周同學說：“外表丑陋，內(nèi)心美好！”

“對挫折和不幸泰然處之！”小嚴同學的話很有哲理。

還有些孩子想出了其他表達，但都不乏溢美之詞，可見孩子們的是非觀還是很明確的。

我在孩子們的表述后加了一個詞 ——心態(tài)平和，樂觀向上，并用ppt呈現(xiàn)出來，這是我這節(jié)課的第二個教學目標。我鄭重地說：“在我們生活中，像父親這樣不幸的人并不少見，但有這樣平和心態(tài)的卻太少了。如果都有他這樣的心態(tài)，我們的生活就少了因偏激而引發(fā)的悲劇，多了和諧和安寧?！?/p>

最后，我讓孩子們用中文或英文寫出對這對父女的感悟，一字、一詞、一句皆可。

有一個孩子的一段話讓我記憶深刻：

在身體上，殘疾的父親靠女兒獲得平衡；而在心靈上，女兒跟著父親，才能在崎嶇不平的人生路上平衡地前行。

我相信，在以后的人生路上遇到失衡時，孩子們一定會想起這對父女，想起這樣一節(jié)英語課！

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪初級中學）