王新華

【內(nèi)容摘要】自主學(xué)習(xí)是通過(guò)自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探素的過(guò)程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。自求自得，自主鉆研所得的東西才牢固，才能活學(xué)活用，學(xué)習(xí)才是真正“有效”的。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 主動(dòng)參與 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展，而是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探素的過(guò)程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。課改指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！背踔谢瘜W(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，悠久的化學(xué)史、趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，完全的接受學(xué)習(xí)不能滿足教育教學(xué)的需要，因此我們要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)、解惑”、“供人以魚(yú)”，更重要的是“授之以漁”，使他們掌握良好的自主學(xué)習(xí)方法，受益終身。自主學(xué)習(xí)核心是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，化學(xué)的意識(shí)和實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，教學(xué)民主化，課堂上師生互動(dòng)、交流、合作探究和歸納加強(qiáng)了，同時(shí)立足基礎(chǔ)，抓好雙基，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣

只有產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力才能學(xué)好一門課程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性的源泉。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，也是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要促進(jìn)因素。有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提?；瘜W(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力，有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺(jué)的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?；瘜W(xué)科有著本身學(xué)科的特點(diǎn)，所以應(yīng)該要在課堂注意引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上多下功夫，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)是最感興趣的、另外在緒言方面就要開(kāi)始讓學(xué)生了解到化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好它是有著不可估量的作用，也容易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在教學(xué)中也應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)被削弱，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)也很重要，例如從緒言開(kāi)始就對(duì)化學(xué)用語(yǔ)中的元素符號(hào)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)采取分批識(shí)記。將常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)、酸堿鹽的溶解性編成口訣幫他們識(shí)記。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了更進(jìn)一步的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變角色，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)

從古到今，我們教師所持的觀念就是“師者，傳道授業(yè)解惑也”。整堂課，45分鐘都是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)。期間缺乏師生之間的交流，因此經(jīng)常會(huì)看到一種怪現(xiàn)象，教師講得津津有味，學(xué)生睡得津津有味。在教師自身的觀念中，總覺(jué)的這樣做就可以把自己的知識(shí)全授之于學(xué)生了，殊不知，反弄巧成拙。學(xué)生知識(shí)沒(méi)記住，能力也沒(méi)得到培養(yǎng)，并且也抑制了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師自身的觀念一定要加以改變，在課堂中，教師是中介者、促進(jìn)者，而不是主宰者，不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者。教師應(yīng)通過(guò)與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)、交流，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造民主、寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)。使學(xué)習(xí)者增強(qiáng)自主、自控和自我責(zé)任感，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，這樣的學(xué)習(xí)才更有效。

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式主要有三種，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，而“自主學(xué)習(xí)”又是“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的前提與基礎(chǔ)。它突出了學(xué)生作為教育的主體，學(xué)習(xí)的主人的地位，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。如果說(shuō)，過(guò)去教師更多的是著眼于自己如何“教”，那么現(xiàn)在的教師應(yīng)該更多地著眼于如何讓學(xué)生“如何學(xué)”。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把一部分講臺(tái)讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

總之，我們的課堂在教師精妙的引導(dǎo)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)樂(lè)學(xué)善學(xué)。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)不是絕對(duì)的而是相對(duì)的。學(xué)生的主體地位與教師的價(jià)值引導(dǎo)并不矛盾，兩者是辨證統(tǒng)一的。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生無(wú)法理解時(shí)，或理解不深時(shí)或出現(xiàn)偏差時(shí)，充分發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)的作用。教師不但還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，使苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，而且還要指導(dǎo)學(xué)法，讓死學(xué)變?yōu)榛顚W(xué)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)）