祿保才

摘 要：一個班級的管理質(zhì)量如何直接影響著學校的教育水平，同樣也影響著學生學習的效果。本文將以小學班級管理的重要性為出發(fā)點，對班級管理策略的優(yōu)化進行探討。

關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；科學化管理

隨著社會的發(fā)展與教育制度的不斷更新，傳統(tǒng)的班級管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)當代教育的要求。班主任擔負著班級管理和學生教育的職責。所以，班主任要與時俱進，要跟上教育改革的步伐，對班級管理方式進行改革和創(chuàng)新，使學生能夠健康成長。

一、建立和諧的師生關(guān)系

矛盾無處不在，同樣，在班級管理過程中，學生和學生之間，教師和學生之間都會產(chǎn)生矛盾。因此，作為班級管理者，班主任要做好協(xié)調(diào)工作?，F(xiàn)在的學生由于受到家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響，比較沖動、任性，自尊心很強，在課上經(jīng)常會和任課教師之間發(fā)生摩擦。對此，班主任，要經(jīng)常和學生及任課教師溝通交流，做好他們的思想工作，如果協(xié)調(diào)工作不能做好，就會影響班級管理工作和班級的教學成績。在做協(xié)調(diào)工作的時候，班主任先了解事情的真相，處理問題要全面，既要照顧教師的感受，也要保護好學生的自尊心。

班主任對待學生要一視同仁，雖然學生由于受到先天條件和后天環(huán)境的不同，存在一定的差異，但班主任要用發(fā)展的眼光去看待他們，不用單用考試成績來衡量一個學生的好壞，只有善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，平等地對待每一個學生，多鼓勵他們，信任、尊重他們，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

肯定和表揚學生的時候，班主任要努力發(fā)現(xiàn)每一個學生的點滴進步，不能只關(guān)注優(yōu)秀的學生，而忽視了后進生的感受。同樣，在教育學生的時候，班主任也不能只看到后進生的缺點，而對優(yōu)秀學生的缺點卻視而不見。班主任應(yīng)根據(jù)學生的不同情況進行因材施教，多和學生溝通，了解每一個學生的優(yōu)點和缺點，為建立和諧的師生關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)，同時也促進了班級工作的順利開展。

為了加強班級管理工作，班主任要經(jīng)常與學生交流，了解他們的想法和心理，走進他們的內(nèi)心世界，分享他們的喜怒哀樂，注重情感交流，做他們的良師益友，積極聽取學生的想法和建議，以學生為突破口，使班級管理工作更上一個層次。

二、班級科學化管理

班級管理，先要制定班級目標，從而使學生樹立集體觀念，促進學生全面發(fā)展。提升學生的綜合素質(zhì)，班級管理很關(guān)鍵，小學班級科學化管理可從以下幾方面做起。

1.使學生樹立集體意識，增強責任感和使命感。這是班級管理的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的前提。

2.做好班干部隊伍的建設(shè)工作，發(fā)揮班干部的作用。班干部在班級管理中起到了關(guān)鍵的作用，選拔班干部時，要堅持一定的原則。首先，班長是班級管理的核心，班級中的大小事務(wù)都需要班長來組織，因此選拔班長，并不是單靠成績，關(guān)鍵是看他是不是熱愛班集體，有沒有管理能力和領(lǐng)導能力，因此，通過演講進行班長選拔很有必要。當然，在演講的過程中，不能形式化、表面化，要真正落到實處。學習委員的選拔同樣很重要，學習委員有必要選拔成績好的學生，該學生要具備共享精神，喜歡幫助別人，只有這樣，他才能和其他學生一起學習，共同進步。當然，在班干部的管理過程中，班主任要放開手腳，放下權(quán)利，多發(fā)揮班干部的作用，讓他們多開展一些有意義的活動，比如課外學習興趣小組、科技小組等。在組建好班干部隊伍以后，班主任要做好協(xié)調(diào)工作和培訓工作，使班干部在班級中能夠真正發(fā)揮作用。

3.多鼓勵和激勵學生。由于小學生的年齡較小，爭強好勝，因此，班主任要鼓勵和激勵學生，通過不斷鼓勵，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生能自主完成學習任務(wù)，自覺做好班級工作。

4.班級管理的主要目的是建立一個和諧融洽的班集體。班風是構(gòu)建良好班集體的基礎(chǔ)，也是外在的表現(xiàn)，和諧的班集體需要良好的班風，從而起到熏陶和影響的作用。班風建設(shè)不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，它是一個循序漸進的過程，比如，要想培養(yǎng)學生努力學習的班風，要多開展一些知識競賽活動，發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，轉(zhuǎn)化和鼓勵后進生等，這都可以促進良好班風的形成。培養(yǎng)講文明、有禮貌的良好班風，可以用故事熏陶學生，開展講文明活動等等都能促進良好班風的建設(shè)。

三、提高班主任的素質(zhì)

“傳道、授業(yè)、解惑”是每一位教師的職責，但是，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，只完成這些工作是不夠的，還要具備更多的素質(zhì)。小學生模仿能力較強，教師的一言一行都對學生起著影響作用。所以，班主任要注意自己的言談舉止，用良好的素質(zhì)來影響學生，做學生的好榜樣。對于班主任來說，他們不僅要教給學生文化知識，還要管理學生的學習和生活，對學生的影響力更大。所以，班主任要嚴格要求自己，起到率先垂范的作用，為優(yōu)化班級管理奠定基礎(chǔ)。總之，班主任不僅要做好文化知識的傳遞者，還要做一個優(yōu)秀的教育者，從教學和思想道德教育兩個方面來優(yōu)化小學生班級管理工作。

總之，班級管理工作是教育、教學的基礎(chǔ)，要提高班級管理水平，不僅需要科學的管理方式，還要不斷實踐、不斷創(chuàng)新，提高自身文化素質(zhì)水平。構(gòu)建一個民主、和諧、積極向上的班級是一個長期而紛繁復雜的過程，這就要求班主任要能夠用發(fā)展的眼光看待問題，不能急于求成，要樹立服務(wù)學生的理念，勇于打破傳統(tǒng)的管理方式，實施現(xiàn)代管理思維模式，采取合適、有效的班級管理措施，優(yōu)化班級管理工作。只有我們努力工作，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)，為我們的社會主義國家培養(yǎng)出一批品學兼優(yōu)的人才，使每一個學生都能快樂健康成長。

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