蘇娟

摘 要：小學數(shù)學是小學基礎教育中的核心內(nèi)容，只有在小學階段打好數(shù)學基礎，才更有利于后續(xù)高級數(shù)學的學習，保障小學數(shù)學教學質(zhì)量非常重要。然而，實際上目前我國小學數(shù)學教學中存在著諸多問題，一些教師教學過程中受傳統(tǒng)教育觀念影響較深，教育方式落后，依然采用重理論輕實踐的應試教育模式，忽視學生個體感受，缺少對學生計算能力的培養(yǎng)，使得一些學生缺乏計算能力，經(jīng)常發(fā)生計算錯誤或不會計算的現(xiàn)象，這十分不利于后續(xù)高級數(shù)學的學習。加強對學生計算能力的培養(yǎng)，提高學生計算水平勢在必行。本文將針對小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略展開研究和分析。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學計算；計算能力培養(yǎng)

國家想要發(fā)展進步，必須重視人才培養(yǎng)，小學教育在我國教育體系中占據(jù)著重要位置。小學數(shù)學是小學教育階段的關鍵，是各綜合學科學習的基礎，能夠起到培養(yǎng)學生的記憶力、計算能力、邏輯思維、聯(lián)想能力的作用，對后續(xù)高級數(shù)學學習和學生成長都有深遠影響。然而，當前我國小學數(shù)學教學現(xiàn)狀并不理想，教學有效性較差，許多小學生缺乏計算能力。計算能力是高級數(shù)學學習的必備技能。因此，小學數(shù)學教學中應提高對學生計算能力的培養(yǎng)，科學制定教學策略，進行有針對性的教學。

一、數(shù)學計算能力的概念

數(shù)學計算能力對數(shù)學學習具有重要意義，某種程度上來說計算能力就是數(shù)學學習的核心內(nèi)容之一，直接影響著數(shù)學學習效率。數(shù)學學習也是計算能力提升的過程，學習過程中又需要不斷運用計算能力，它幾乎貫穿整個數(shù)學學習過程，不論是初級數(shù)學，還是高級數(shù)學都離不開對計算能力的運用。計算能力是數(shù)學歸納和轉(zhuǎn)化的能力，是運算技能和思維能力的結合，影響著數(shù)學運算效率和正確率，計算內(nèi)容包括了數(shù)字的：計算、估值、近似計算，幾何圖形各幾個量的計算求解，式子的組合變形與分解變形等等。計算能力包括：計算條件的分析能力、計算程序確定能力、計算方向探究能力、計算公式選擇能力、計算障礙排除能力、計算調(diào)整能力。計算能力主要組成要素有：快慢成俗、簡捷程度、合理程度、準確程度。只有具備一定數(shù)學能力，在面對數(shù)學問題時，才能正確的、迅速的進行計算。

二、小學數(shù)學教學中學生計算能力培養(yǎng)的不足

通過前文分析不難看出，計算能力在數(shù)學學習中的重要性和必要性，可以說小學數(shù)學教育的核心任務的一項內(nèi)容就是計算能力的培養(yǎng)。只有打好基礎在初中數(shù)學學習時才會更輕松，才能事半功倍。然而，當前我國小學教育中對學生計算能力培養(yǎng)并不重視，受傳統(tǒng)教育觀念影響，多數(shù)教師教學思路停留在老思路、老模式中，依然沿用著理論灌輸式教學模式，以教材為中心，側(cè)重理論講解。學生學習也只是死記硬背，生搬硬套公式，稍微變化題型便無法獨自解題。這種教學方式束縛了學生思維，缺陷過程缺乏靈活性和科學性，不僅給學生增加了學習負擔，又沒有達到理想教學效果。并且教學過程中課堂氣氛死氣沉沉，學生只是被動接受狀態(tài)，模仿教師在進行低效率學習，學習過程中缺乏興趣和熱情，對公式的記憶只是短時間記憶，并不是真正的計算能力，天長日久便會記憶模糊，知識學習十分不扎實。想要改變小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，提高教學有效性，必須提高對學生計算能力的培養(yǎng)，改革教學模式，豐富教育手段，轉(zhuǎn)變教育理念。

三、小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略

1.重視講解計算方法

小學數(shù)學教學中，教師必須積極轉(zhuǎn)變觀念，正確認識學生計算能力培養(yǎng)的重要性和必要性，提高對學生計算能力培養(yǎng)的重視，合理明確教學目標和教學要求，科學制定教學策略，展開有針對性的數(shù)學教學。教師應提高對計算方法的解析講解，而不是只教公式。一些學生死背公式，公式忘記就無法解題。正是學生對公式理解不透徹，不熟悉計算方法所導致。教學中教師應體現(xiàn)的是引導者的身份，而不是知識灌輸者，應通過詳細解析幫助學生透徹理解計算方法，使其真正掌握計算方法，以提高學生計算能力。教學策略確定中計算方法講解中，應基于小聲認知能力和水平，合理確定，講解應盡量直白懂。

2.充分利用情景教學

小學生思維尚未成熟，精神集中時間較短，教學中難免會溜號，并且數(shù)學學習本身又比較枯燥，傳統(tǒng)教學模式下很難調(diào)動學生積極性，甚至一些學生表現(xiàn)出了厭學現(xiàn)象。教學中學生學習興趣培養(yǎng)非常關鍵，學生對感興趣的科目，往往會付出更多的努力去自主探索。因此，數(shù)學教學中教師應改變教學方法和模式，充分利用情景教學，培養(yǎng)學生學習興趣，使其產(chǎn)生學習動力，引導學生自主學習，從而進行學生計算能力的培養(yǎng)。情景教學不僅能調(diào)動學生積極性，更有利于學生想象力和智力開發(fā)，對學生計算能力培養(yǎng)，數(shù)學教學質(zhì)量提高有著顯著效果。

3.定期開展實踐活動

為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生計算能力，加深學生對數(shù)學知識點和公式的記憶。在教學中應定期開展實踐活動，使學生計算能力得到發(fā)揮，從而達到鍛煉學生計算能力的目的。例如開展，計算比賽、心算比賽、運算交流會等活動。通過這些活動，不僅能夠激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生計算能力，使同學間相互學習、相互進步，并且教師也可以通過活動有效了解到學生計算能力水平，從而調(diào)整教學策略，保障教學的有效落實。

四、結語

數(shù)學計算能力是影響數(shù)學學習效率和質(zhì)量的關鍵要素，小學數(shù)學教學中應提高對學生計算能力培養(yǎng)的重視，改革教學方式，針對小學特征，開展有針對性和實效性的教學，培養(yǎng)小學生計算能力，為后續(xù)初中數(shù)學學習打好基礎。

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