沈彤

摘要：當(dāng)前，我國(guó)高校中的許多大學(xué)生都對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們不再僅僅滿足于文化的學(xué)習(xí)，而是希望在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出自我的藝術(shù)氣質(zhì)。聲樂(lè)屬直覺(jué)藝術(shù)，是一種很好的情感表達(dá)方式，學(xué)校在聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到音樂(lè)的基本樂(lè)理和基本技能，還能培養(yǎng)健康的審美情操，但與此同時(shí)也為高校聲樂(lè)教育再一次提出了挑戰(zhàn)。本文針對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)已存在的問(wèn)題簡(jiǎn)要探討幾點(diǎn)改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教育 問(wèn)題 教學(xué)改進(jìn) 對(duì)策

一、我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校由于不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量激增，但整體水平不能得到保證，音樂(lè)藝術(shù)生水平參差不齊。學(xué)校里的聲樂(lè)老師人手又不足，很難達(dá)到“一對(duì)一”的教學(xué)效果，且教學(xué)器材與設(shè)備單薄，不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此高校聲樂(lè)教育教學(xué)方面亟須改進(jìn)顯得尤為必要。

二、高校聲樂(lè)教育教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)對(duì)策

（一）更新教學(xué)理念

伴隨著我國(guó)教育事業(yè)蒸蒸日上，對(duì)于教育的要求也隨之上升，文化教育緊抓的同時(shí)仍不忘對(duì)于學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)。所以說(shuō)，學(xué)校需要將教育理念及時(shí)更新，奮斗在教育事業(yè)第一線的教師更加需要將新的教育理念積極地融入到自我的教育行為之中。教學(xué)理念的更新有助于推動(dòng)高校聲樂(lè)教育教學(xué)的不斷提升和改進(jìn)，而且國(guó)外有許多在聲樂(lè)教育方面先進(jìn)的國(guó)家值得我們?nèi)ソ梃b、去學(xué)習(xí)，那么在此基礎(chǔ)之上再開(kāi)展富有實(shí)效性的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，就能更好的讓學(xué)生真正地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

（二）注重對(duì)作品內(nèi)涵的理解

不僅僅是學(xué)生，教師在教學(xué)前也同樣需要不斷地去揣摩、理解每首聲樂(lè)作品的獨(dú)特內(nèi)涵，正確定位某一首歌曲的情感基調(diào)。由于曲作者所處的社會(huì)背景以及個(gè)人遭遇不同，想要領(lǐng)略曲作者真正想表達(dá)的思想感情并不容易，教師不僅需要花費(fèi)時(shí)間去研究，還需要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生去清晰地了解作曲家作曲時(shí)的情感態(tài)度以及作品的風(fēng)格特征，以至于能夠準(zhǔn)確地對(duì)聲樂(lè)作品的形式進(jìn)行把握，最后深刻地展現(xiàn)作品的內(nèi)涵。所以，目前許多聲樂(lè)教學(xué)只單純地追求“形似”，即唱的像，而不是“神似”，即體現(xiàn)作品的真實(shí)性與鮮活性，如果教育開(kāi)始關(guān)注到了這一點(diǎn)并采取相應(yīng)的措施去改進(jìn)，那么教學(xué)水平以及教育質(zhì)量將會(huì)更上一層樓，學(xué)生在表現(xiàn)作品情感方面也會(huì)更加揮灑自如，所帶來(lái)的表演也會(huì)極具感染性與震撼力。

（三）興趣帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣在學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都是最好的老師，興趣的培養(yǎng)是點(diǎn)燃學(xué)生激情的開(kāi)始，且不說(shuō)一個(gè)人的興趣能維持多久，現(xiàn)階段教育多半是“填鴨式”、“滿灌式”，興趣教育就是對(duì)這一模式的打破，在興趣教育中教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，并利用學(xué)生的好奇心、求新心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，使學(xué)生在愉悅的情感中欣然接受知識(shí)并掌握技能，這就是適當(dāng)?shù)膽?yīng)用興趣讓教學(xué)效果更加高效。

其實(shí)，興趣教學(xué)并不陌生，但實(shí)施起來(lái)有一定的難度，因?yàn)榛緲?lè)理顯得枯燥難懂，而高雅音樂(lè)的鑒賞與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較遠(yuǎn)，所以現(xiàn)實(shí)決定了興趣培養(yǎng)的困難性，如何讓聲樂(lè)課程更加適合教學(xué)，學(xué)生以什么樣的方式更愿意接受知識(shí)就成了教師所要關(guān)注的重點(diǎn)。

三、改進(jìn)高校聲樂(lè)教育教學(xué)的具體措施

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念決定了教師的教學(xué)行為，是教育中的關(guān)鍵，符合學(xué)生需求適應(yīng)時(shí)代要求的教育觀念讓學(xué)生學(xué)得更有勁，更加樂(lè)此不疲，從而達(dá)到亦教亦學(xué)的目的。

1.教學(xué)理念中的“以生為本”

師生之間加強(qiáng)互動(dòng)十分有助于確立學(xué)生在課堂中的主體地位，否則課堂只有教師在講臺(tái)上單方面的傳輸知識(shí)，學(xué)生體會(huì)不到課堂是屬于自己的，學(xué)習(xí)就會(huì)變得被動(dòng)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和教學(xué)效果。“以生為本”的教學(xué)理念需要求教師將學(xué)生造就成為真正的課堂主人，讓教師從傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成功之路上的引路人與協(xié)助者。

2.教學(xué)中增添人文教育

在課程中增加人文性對(duì)于受教育者人性境界的提升與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著極大的教育意義，所以聲樂(lè)教育方面要更加貼近學(xué)生們的日常生活，即“接地氣”，才能以最好的方式讓學(xué)生與教師之間形成一條良好的溝通渠道，提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓聲樂(lè)教學(xué)充滿“人情味”。

（二）聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

1.增添聲樂(lè)實(shí)踐課程

實(shí)踐課的加入不僅有助于理論知識(shí)的鞏固，還讓學(xué)生對(duì)表演充滿渴望。每一位學(xué)生的表演雖各有不同，但正因?yàn)槊總€(gè)人都極具特色，教師才能發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面多注意知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，教學(xué)方法中選擇適合自己學(xué)生的方式，這對(duì)于教師專業(yè)水平與教學(xué)能力也是一種考驗(yàn)。

2.對(duì)實(shí)踐活動(dòng)能力進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)

高校自身需要加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重視程度，可以采用學(xué)分制和獎(jiǎng)勵(lì)等一系列配套措施去幫助學(xué)生重視聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠自信滿滿地站在舞臺(tái)中央享受鮮花與掌聲，享受音樂(lè)帶給他們的喜悅，同樣靈活多樣的舞臺(tái)表演形式和精彩絕倫的演出活動(dòng)，也可以吸引更多的學(xué)生去參加各種各樣的活動(dòng)，這不僅可以幫助學(xué)生們積累舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生性格的塑造也十分有價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

每一次教育改進(jìn)容不得半點(diǎn)浮夸，還需要不斷歷經(jīng)時(shí)間的檢驗(yàn)，這是學(xué)生、教師、學(xué)校不斷融合的過(guò)程，也是一個(gè)極為漫長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)檗朊缰L(zhǎng)的教學(xué)方式顯然只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，教學(xué)效果反而更低。作為教師，只有及時(shí)地去更新自己，將傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念及時(shí)擯棄，推陳出新才能在提升自我專業(yè)水平與教學(xué)能力的同時(shí)為學(xué)生的教育工作以及高校聲樂(lè)教育的改進(jìn)與發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

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